Презентация - Формы и методы работы с семьей и подростками «группы риска»

Формы и методы работы с семьей и подростками «группы риска»
МО классных руководителей Кудра Е.М.

Слово «риск» означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти. Поэтому, когда говорят о детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать

Дети «группы риска» - это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних

Фактически речь идет о двух сторонах риска:
1. С одной стороны, это риск для общества, который создают дети данной категории. Их поведение представляет определённую опасность для окружающих и общества в целом, поскольку противоречит общепринятым нормам и правилам.
2. Однако в последнее время эта категория детей рассматривается с точки зрения того риска, которому постоянно подвергаются они сами: риска потери здоровья, нормальных условий полноценного развития и т.д.

Дети - социально-демографическая группа населения в возрасте до 18 лет, имеющая специфические потребности и интересы, социально-психологические особенности. Детей можно разделить на 2 группы: Малолетние (до 14 лет) Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

Группы детей факторов риска:
1.Медико-биологические: группа здоровья; наследственные причины; врожденные нарушения в психическом и физическом развитии. 2. Социально-экономические: многодетные семьи; неполные семьи; безработные или малообеспеченные семьи; семьи, ведущие асоциальный образ жизни. 3. Психологические: отчуждение от социальной среды; нарушения общения, неприятие себя, неврастения.

4. Педагогические: Несоответствие содержания программ образовательного учреждения и условий обучения детей их психофизиологическим способностям; Преобладание неудовлетворительных оценок; Отсутствие интереса к учению; Несоответствие темпа психологического развития детей и темпа обучения.

Детей, имеющих риск в поведении, обучении, общении, педагогики часто называют «трудными».
Зачастую «трудными» дети становятся в ситуации, когда взрослые не могут найти к ним подход.

Кто-то когда-то должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной как нарыв. Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, Словно стена без дверей и без окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… поздно учли… Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли…

Работа учреждений образования с детьми «группы риска»
С учащимися: Собеседования по факту нарушения дисциплины Профилактические беседы Анкетирование и различные виды диагностики Ведение педагогического журнала или индивидуального дневника наблюдений, характеристика ребёнка Индивидуальная и социально-педагогическая карта Организация помощи ребёнку Постановка на учет (при необходимости) Вовлечение учащихся в мероприятия класса и др. деятельность. Контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся

С родителями:
Посещение семьи на дому (с составлением первичного акта обследования жилищных условий) Индивидуальные беседы с родителями по фактам нарушения или с профилактической целью Привлечение родителей к работе семинаров, бесед на темы воспитания Консультации педагога-психолога, социального педагога, юридических служб, работников по профилактике правонарушений Проведение тематических родительских собраний Постановка семью на учет Информирование органов опеки и попечительства о наличии тяжелого неблагополучия в семье (с целью постановки вопроса об ограничении или о лишении родительских прав)

Работа с семьей «группы риска» должна проводиться на основе знания следующих нормативных документов:
Конвенция ООН о правах ребенка Конституция РФ Закон РФ «Об образовании» Семейный кодекс Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

Работа с детьми «группы риска» включает:
социально-педагогическую диагностику обучающихся и их семей, постановка «социального диагноза» выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения подростка в семье изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность

Способы получения необходимой информации:
Анализ журналов Опрос мнения преподавателей об обучающемся Анализ учета посещаемости занятий Анализ зафиксированных нарушений дисциплины Беседы с родителями обучающегося Социометрические исследования Наблюдения Беседы с обучающимся Запрос информации от психолога Запрос информации с предыдущего места учебы

Методы исследования в работе классного руководителя:
Диагностический инструментарий классного руководителя включает в себя как социологические, так и психологические методики Отчеты, справки, таблицы, документы, журнал, медицинские карты обучающихся и прочая документация Метод наблюдения Анкетирование Интервью Тестирование Анализ документов

Стадии работы с семьей и подростком
ВЫЯВЛЕНИЕ 1.1 Обнаружение семьи (или) подростка, находящегося в ТЖС 1.2 Сообщение о семье и подростке, находящихся в ТЖС, в органы системы профилактики безнадзорности 1.3 Учет семей и подростков, находящихся в ТЖС

II. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 2.1 Социальная адаптация 2.2 Социальная реабилитация 2.3 Мероприятия по защите прав 2.4 Оказание помощи семье 2.5 Организация обучения, отдыха, трудоустройство

III. УСТРОЙСТВО И ДАЛЬНЕЙШАЯ ПОДДЕРЖКА 3.1 Оказание различных видов помощи семье 3.2 Семейное устройство подростков, оставшихся без попечения родителей 3.3 Устройство детей-сирот в соответствующие государственные учреждения

Выявление обучающихся «группы риска»
Индикаторы неблагополучия обучающегося можно выявить в следующих сферах жизнедеятельности: Учебная деятельность Взаимоотношения со сверстниками Взаимоотношения со взрослыми Проведение свободного времени Отношение к труду и профессиональная ориентация Поведение и поступки

Стадии работы с семьей и подростком, находящимся в ТЖС:
Обнаружение семьи и подростка Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью Изучение причин неблагополучия в семье Составление карты семьи Составление программы работы с семьей и подростком Реализация программы работы Текущие и контрольные посещения Привлечение специалистов для помощи в работе с семьей и подростком Снятие семьи с социально-педагогического учета

На этапе сбора и обработки информации о семье используются диагностические методы:
Наблюдение – метод, который используется при изучении внешних проявлений поведения человека, по которым можно составить представление о нем Беседа – в социальной диагностике – метод получения и корректировки информации на основе вербальной коммуникации Опрос – устный и письменный (анкетирование) Анкетирование – метод сбора статистического материала путем формализованного опроса диагностируемых Тестирование – специализированный метод диагностического обследования, с помощью которого можно получать количественную и качественную характеристику изучаемого явления Ранжирование – расположение собранных данных в определенной последовательности, в порядке убывания или нарастания показателей, определение места в этом ряду каждого параметра

На этапе оказания помощи семье и подростку «группы риска» применяются:
Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение

Методы социально-психологической помощи:
Консультирование Тренинг Социальный патронаж

Взаимодействие с социумом и социальными службами по работе с семьями, находящимися в ТЖС:
В работе с неблагополучными семьями и подростками большая роль отводится индивидуальному подходу, где работа направлена на социальную реабилитацию семьи и социализацию личности подростка через взаимодействие с различными службами, где предусматриваются меры по: Устранению причин и условий неблагополучия По оказанию конкретной помощи семье По обеспечению системы в работе и достижению эффективности в работе

Чаще хвалите детей !
25 способов сказать детям «МОЛОДЕЦ!»

Благодарю за внимание!!!