Презентация - Лесные жители

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга
«Лесные жители» Непосредственно-образовательная деятельность с детьми 2-ой младшей группы по теме «Дикие животные» Воспитатель Шустрова Т.А. Санкт-Петербург 2015

Цели: Продолжать знакомить детей с дикими животными и их детёнышами Задачи: Расширять словарный запас детей; Дать понятия о характерных особенностях животных; Формировать умение детей знать и различать диких животных и их детенышей, правильно соотносить их названия Уточнить представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года Развивать слуховое восприятие, речь, память, мышление; Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы Формировать умение детей знать и различать диких животных и их детенышей от домашних животных Виды деятельности: Познавательная Игровая Коммуникативная Музыкально-художественная Современные образовательные технологии: Здоровьесберегающие Игровые Обучение в сотрудничестве Проблемное обучение Информационно-коммуникационные

Материалы и оборудование: Интерактивное оборудование Игрушки животных Музыкальное сопровождение. Фланелеграф, с изображением животных (волк, медведь, лиса, заяц) с крепежом для фланелеграфа и изображение домашних животных Рисунок ёлки листы с изображением диких животных и их детенышей, картинки с изображением хвостов животных. Столы, стулья Планируемые результаты: Закрепить знания о диких животных Побуждать принимать участие в продуктивной деятельности Имитировать движения воспитателя в музыкально-игровой деятельности

Подготовка оборудования: - В зале (группе) выставлены стулья по количеству детей полукругом к монитору (интерактивной доске) картинки из жизни диких животных; Фланелеграф закреплен на уровне глаз детей, на небольшом столе располагаются фигурки диких животных и домашних животных. 1. Организационный момент Воспитатель приглашает детей занять места у монитора и задает вопрос: - Ребята, вы хотите узнать, кто живёт в лесу? Сейчас мы с вами узнаем. 2. Основная часть. Рассматривание слайдов с изображением диких животных (показ слайдов, комментарии, загадки, стихи)

Какие животные живут в лесу? Знает лисонька-лиса: В шубе вся её краса. Шубы нет в лесу рыжей, Зверя нет в лесу хитрей.

Прокатился шум лесной - Под кустом притих косой. Уши длинные прижал, Долго эхо провожал

По завалам, по оврагам Ходит он хозяйским шагом. Любит мишка сладкий мёд Да малину с веток рвёт.

День и ночь по лесу рыщет, День и ночь добычу ищет. Ходит-бродит волк молчком, Уши серые - торчком.

Серый ёжик весь в иголках, Словно он не зверь, а ёлка. Хоть колюч молчун лесной - Ёжик добрый, а не злой.

Наигравшись в прятки, Рыжие бельчатки Шишку шустро потрошат И орешками шуршат

Кто меняет цвет зимой?
заяц
белка
ёж
лиса
волк
медведь

Кто зимой в падает в спячку?
белка
лиса
ёж
заяц
медведь
волк

Спят еноты и медведи, Спят ежи, а их соседи- Волк, зайчишка и лиса Ищут пищу по лесам
медведь
ёж

Мама и детёныши

Игра «Найди маму»

Угадай кто лишний?

Игра «один-много»

3. Игра «Покажи как я», музыкально-ритмические движения. Воспитатель предлагает детям показать, как гуляли животные по лесу. Под музыку дети выполняют имитацию. Лисичка крадётся: дети строятся в колонну по одному и идут на носках. Идёт медведь: дети идут в колонне вперевалочку, как косолапый медведь. Зайчик прыгает: дети прыгают на двух ногах с продвижением вперёд Крадётся волк: дети имитируют походку волка. 4. Рассматривание моделей диких и домашних животных, компоновка по группам. Воспитатель: - Давайте подойдем к столу и посмотрим, что на нем лежит (дети рассматривают животных, определяют их). - Скажите, ребята, какие здесь дикие животные, а какие домашние животные? Расположите их там где они должны жить. (дикие животные в лес, а домашние животные дома).

5. Рефлексия. Воспитатель: (подводит детей к фланелеграфу) Ребята, Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки. На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой – леса. Дети раскладывают картинки с изображением диких и домашних животных на две «полянки» («полянки» размещены на фланелеграфе). По окончании занятия дети помогают убирать игрушки. Спасибо за внимание!