Презентация - Реабілітація дітей з розумовими вадами

Реабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадамиРеабілітація дітей з розумовими вадами






Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Реабілітація дітей з розумовими вадами

Слайд 2

«розумова відсталість» позначає недієздатність в області сприйняття, мислення і пам'яті. Зазначена нездатність, у свою чергу, уповільнює розвиток у дитини навичок руху, навчання й мови

Слайд 3

Oлігофренія і деменція
Олігофренія (від грец. olygos - малий, phren - розум) - особлива форма психічного недорозвитку, яка виникає внаслідок різних причин: патологічної спадковості, хромосомних аберацій (від лат. aberratio --спотворення, ломка), родовой патології, органічного ураження центральної нервової системи у внутрішньоутробному періоді або на самих ранніх етапах постнатального розвитку. (Термін «олігофренія» був введений в XIX ст. німецьким психіатром Е. Крепеліном). 

Слайд 4

Oлігофренія і деменція
Деменція (від лат. Dementia - безумство, слабоумство) - стійке ослаблення пізнавальної діяльності, що приводить до зниження критичності, ослаблення пам'яті, сплощення емоцій. Деменція носить прогредієнтності характер, тобтоспостерігається повільне прогресування хворобливого процесу. У дитячому віці деменція може виникнути в результаті органічних захворювань мозку при шизофренії, епілепсії, запальних захворюванняхмозку (менінгоенцефалітах), а також внаслідок травм мозку (струсів і ударів).

Слайд 5

Міжнароднa класифікація
 легкa (IQ в межах 40-69) важкa (IQ в межах 20 - 34) помірнa (IQ в межах 35-49)  глибокa (IQ нижче 20)

Слайд 6

У вітчизняній психіатрії виділяють 3 групи етіологічних факторів розумової відсталості. 
Перша група - неповноцінність генеративних клітин батьків,спадкові захворювання батьків, патологія ембріогенезу.  Друга група - патологія внутрішньоутробного розвитку (впливу інфекцій,інтоксикацій, травм). Третя група - пологова травма і постнатальні ураження центральної нервової системи.

Слайд 7

Легка розумова відсталість:
найлегша форма розумової відсталості, розлади зорового і слухового сприйняття, порушення спостережливості, порушення в розрізнянні головних властивостей предметів і явищ, порушення в тривалому запам'ятовуванні логічно зв'язаного змісту, малий словниковий запас.

Слайд 8

проблеми з концентрацією уваги на предметі, проблеми утворення абстракціїних понять, повільний темп мовлення, в загальному дитина з помірним рівнем навчання, збережена механічна пам‘ять.
Розумова відсталість помірна:

Слайд 9

Розумова відсталість значна:
Відсутність спостереження, не сприйняття оточуючої дійсності, Домінує увага мимовільна,зосереджена на предметах, які привертають інтерес, Відсутність вміння користуватися навичками читання, письма, рахування, Мова складається з простих речень, Бувають збудженні,апатичні.

Слайд 10

Розумова відсталість глибока:
відсутність спостережливості, запам‘ятовування та навчання не можливе, оперує 2 – 3 виразами, розуміє кілька простих наказів, відсутність інтелекту і мислення, в результаті навчання може навчитися повідомляти про фізіологічні потреби.

Слайд 11

Методи і форми соціалізації дітей з затримкою психічного розвитку

Слайд 12

Навчання та виховання дитини з розумовою відсталістю
Конституція України у ст. 53 гарантує всім громадянам право на освіту. Закон України "Про охорону дитинства" у ст. 26 "Захист прав дітей-інвалідів та дітей із вадами розумового та фізичного розвитку" стверджує, що "дискримінація дітей-інвалідів та дітей із вадами розумового або фізичного розвитку забороняється. Держава сприяє створенню дітям-інвалідам та дітям із вадами розумового або фізичного розвитку необхідних умов, рівних з іншими громадянами можливостей для повноцінного життя та розвитку...".

Слайд 13

Реабілітація в родині

Слайд 14

Інтелектуальний розвиток
Фізичний розвиток
Поведінка
Незалежне функціонування
Соціалізація
Реабілітація і стимуляція
Емоційний контакт

Слайд 15

Реабілітація

Слайд 16

Реабілітація дітей з розумовими вадами
Цілі реабілітації: зменшити негативні наслідки викликані нерухомістю нервово-м'язової активації ураженої частини тіла поліпшення здорових частин тіла, щоб більшою мірою, взяли на себе компенсуючi функції розвиток фізіологічних функцій, порушених хворобою Результати в реабілітації впливають на професійнe та соціальнe функціонування людей з обмеженими можливостями

Слайд 17

МЕДИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ
Цей процес лікування, спрямований на поліпшення здоров'я людей, хворих фізично і психічно, щоб вони могли вести найбільш активний спосіб життя і бути незалежним методи медичнoї реабілітації використовуються для того, щоб максимізувати оздоровлення організму і запобігти поглибленню отриманих дефектів

Слайд 18

Медична реабілітація: Терапевтичне лікування, Кінезітерапія, Фізіотерапія, Психотерапія, Фізкультура, Заняття з логопедом, Задоволення соціальних потреб, Орієнтація професійна.

Слайд 19

МЕТОДИ РЕАБІЛІТАЦІЇ
Метод Петьо Кондуктивна педагогіка Кондуктивна педагогіка базується переважно на освітній моделі втручання та об'єднує педагогічні та реабілітаційні цілі в одній програмі. Ця концепція спрямована на те, щоб допомогти дітям з руховими порушеннями набути «ортофункції», що визначається як здатність брати участь і функціонувати у суспільстві незважаючи на свою неповносправність. Кондуктивна педагогіка базується на ідеї, що нервова система, незважаючи на своє пошкодження, все ж таки має можливості до формування нових нервових зв'язків.

Слайд 20

«Нейро-розвиткова терапія» Згідно Бобат, моторні проблеми при церебральних паралічах виникають внаслідок ураження центральної нервової системи. При цьому порушується розвиток постуральних антигравітаційних механізмів, сповільнюється і спотворюється нормальний моторний розвиток дитини. Нейро-розвитковий підхід Бобатів був спрямований на сенсомоторні компоненти м’язового тонусу, рефлексів, патологічних рухових моделей, постурального контролю, органів почуттів, сприйняття і пам’яті – тобто на ті компоненти, що найбільш ймовірно порушуються при ураженні центральної нервової системи.
Метод NDT- Бобат-терапія

Слайд 21

Принципом Войта-терапії є вплив не тільки на рухову сферу, а й на все тіло — на сенсорну, вегетативну і психічну системи. При проведенні терапії спостерігаються зміни частоти пульсу, дихання і кров'яного тиску. Основне завдання методики — формування рухових навичок, що відповідають віку дитини. Для вирішення цього завдання використовують рефлекси повзання і повороту. Їх основні феномени впливають на управління тілом в цілому, його вертикалізація і можливість руху вперед.
Методика Войта

Слайд 22

Можна використовувати також інші методи реабілітації :
Методика Фая Методика Дамана Методика Шерборне Методика Кепхарта Хіпотерапія Методика Кніла Методика Монтесорі Meтодика Бліса

Слайд 23

Дякую за увагу☺