Презентация - Здоровьесберегающая среда школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №27» пос.Мостовик
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА ШКОЛЫ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

СОДЕРЖАНИЕ
I Введение Актуальность проблемы - здоровьесбережение обучающихся II Здоровьесберегающий подход к организации обучения в начальной школе. 2.1.Общее направление учебного процесса. 2.2. Психологическая комфортность урока. III Заключение IV Использованная литература VI Приложение

Введение. 1.Актуальность проблемы - здоровьесбережение обучающихся
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями.

Стандарт включает в себя требования:
- к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; - к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; - к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к условиям реализации здоровьесберегающего обучения представлены следующим образом:
гарантируют охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; образовательной среды, комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам; соблюдение санитарно-гигиенических норм образовательного процесса(требования, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.); соблюдение правил организации учебно-воспитательного процесса; пожарной безопасности; требований охраны труда.

В процессе обучения в начальной школе в соответствии со здоровьесберегающими технологиями главной целью становится сформировать у детей необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни и научить пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни, то есть способствовать формированию у школьников культуры здоровья.

II. Здоровьесберегающий подход к организации обучения в начальной школе. 2.1. Общее направление учебного процесса.
Состояние здоровья ребёнка при поступлении в школу - это та стартовая позиция, которая определяет успешность не только первого года обучения, но и всех последующих лет. Низкий уровень здоровья поступающих в школу не только отрицательно влияет на процесс их адаптации к школьным нагрузкам, но и становится причиной дальнейшего ухудшения здоровья и плохой успеваемости.

В 2011 году в класс пришли 19 первоклассников. Данные о состоянии их здоровья представлены в таблице.
Показатели 1 КЛАСС НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА
I группа здоровья 9 ЧЕЛОВЕК 47%
II группа здоровья 9 ЧЕЛОВЕК 47%
III группа здоровья 1 ЧЕЛОВЕК 5,3%
Основная физкультурная группа 17 ЧЕЛОВЕК 89%
Подготовительная группа 1 ЧЕЛОВЕК 5,3%
Нарушение осанки, костно-мышечной системы 1 ЧЕЛОВЕК 5,3%
Нарушение зрения 1 ЧЕЛОВЕК 5,3%
Сердечно-сосудистые проблемы 5 ЧЕЛОВЕК 26%

Только 9детей, имеющих I группу здоровья практически здоровы. Напрашивается вопрос, как сохранить здоровье учащихся. Познакомилась с основами здровьесберегающих технологий, изучила необходимую литературу по данной теме, чтобы создать условия для сохранения и улучшения здоровья детей и обеспечения их успешности в обучении.

Здоровьесберегаюшее обучение ориентировано на обеспечение психоэмоционального, физического и социального здоровья учащихся. Оно включает ряд параметров: 1) учёт особенностей класса; 2) создание благоприятного психологического фона на уроке; 3) использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; 4) создание условий для самовыражения учащихся; 5) обращение к разнообразным видам деятельности; 6) предупреждение гиподинамии.

На заседании ШМО учителей начальных классов было принято решение начинать учебный день с утренней зарядки в виде танца. Учет пропусков по болезни показал, что заболеваемость детей ОРВИ снизился на15%. У себя в школе мы постарались обеспечить рациональный двигательный режим в учебное время, организуя учебный процесс в рамках трех часов физической культуры.

Мероприятия здоровьесберегающего характера
Проводятся Дни здоровья; Плановые эвакуации детей; Праздники (спортивные, экологические,трудовой десант, зарница, праздники здоровья в ДК пос.Мостовик.); Подвижные перемены; Проектная деятельность; Классы участвуют в фестивалях и конференциях по ЗОЖ; Конкурсы плакатов; Выступления агитбригад; В школе организовано горячее здоровое питание( повар сам готовит); Со II класса ведется курс «Все цвета, кроме черного. Учусь понимать себя и окружающих»; Товарищеские встречи между учителями и учащимися и др.

Все эти мероприятия способствуют развитию здорового образа жизни учащихся.

2.2 Психологическая комфортность урока.
Для того, чтобы сохранить психическое и физическое здоровье не надо ничего придумывать что-то особенное. Необходима рациональная организация урока с использованием здоровьесберегающих технологий.

При рациональной организации урока должны учитываться:
творческий характер образовательного процесса; психоэмоциональный комфорт каждого ученика; применение нестандартных форм урока; оздоровительные минутки (гимнастика для глаз, массаж ушей, пальцев рук и др.); физкультминутки, музыкальные паузы; игровые моменты урока и занимательность; соответствие учебной нагрузки возрасту и индивидуальным возможностям детей; смена умственной и физической деятельности; чередование занятий с низкой и высокой двигательной активностью;

проветривание кабинета перед началом занятий, гигиенические навыки; дыхательные упражнения; релаксация

Правильно организованное здоровьесберегающее обучение помогает предотвратить усталость, утомляемость, повышает мотивацию младшего школьника к учебной деятельности и помогает приросту учебных достижений.

III Заключение
А в заключение хочется сказать словами Жана – Жака Руссо «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным – сделайте его крепким и зоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении!»

IV Использованная литература
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования «Здоровьесберегающий подход к организации обучения в начальной школе» Н.А.Будаева – журнал «Начальная школа плюс до и после» №3/11, с.32-36 «Психологическая комфортность урока – элемент здоровьесберегающей технологии» Л.В.Середина – журнал «Начальная школа» №11/201 , с. 61-63 Фотографии из личного архива школы.