Презентация - Человек

Человек

1.1. Природное и общественное в человеке

1. Понятие «человек»
Человек – понятие родовое, выражающее общие черты, присущие всему биологическому виду homo sapiens.

2. Теории происхождения человека
Креационизм – божественное происхождение человека (мифы и легенды, религиозные верования). Биологическая – человек произошел от высших приматов путем постепенного видоизменения под влиянием внешних факторов и естественного отбора (Карл Линней, Ламарк, Дарвин, Шарден и т.д.). Трудовая теория – труд превратил обезьяноподобных предков в людей (Энгельс). Мутационная теория – новые виды возникают скачкообразно, в результате крупных единичных мутаций в геноме (Хуго де Фриз, А.А. Чижевский и т.д.). Теория внешнего вмешательства (палеовизит) – появление людей на земле связано с деятельностью инопланетных цивилизаций.

3. Подходы к пониманию сущности человека:
Натуралистический – преобладание в человеке природного начала, влияющего на его жизнь и поведение. Социологический – преобладание в человеке социологического начала, игнорируя при этом биологическую сторону его природы.
В современной философии преобладает мнение о бинарной сущности человека. Человек – биосоциальное существо, который одновременно является частью природы и общества.
В процессе антропосоциогенеза человек обособился от животного мира и стал создавать вторую среду обитания – культуру

4. Биологическое в человеке
Антропосоциогенез – это процесс происхождения, становления и эволюции человека, длившийся 3 – 3,5 млн. лет.
Первый человек появился около 2,5 – 2 млн. лет назад. Первого человека ученые называют человек умелый.
Примерно 100 – 200 тысяч лет тому назад появился новый тип человека: хомо сапиенс.
Антропосоциогенез включает в себя два процесса: антропогенез и социогенез

Биологическое в человеке:
Прямохождение, позволяющее человеку шире охватывать взглядом окружающую обстановку. Особое устройство гортани, позволяющее развивать речь. Строение рук, благодаря которому стала возможна трудовая деятельность. Высокоорганизованный мозг и сложная нервная система, дающая возможность развития интеллекта. Медленный темп роста и биологического созревания.

5. Социальная сущность человека:
Определяет мотивы стимулы деятельности, правила и нормы поведения, ценности. Биологические потребности человека контролируются его социальным началом. На основе социальных качеств человека формируется его духовный мир.

Социальная сущность человека :
Мышление и речь; Сознательная целенаправленная деятельность; Способность изготавливать орудия труда; Способность творчески преобразовывать окружающую действительности; Способность выполнять социальные роли и функции; Социальные потребности.

Феральные люди – существа, выросшие в изоляции от людей и воспитанные в сообществе животных.
В 1920 году в Индии доктор Синг обнаружила в волчьем логове двух девочек. Младшая вскоре умерла, а старшая, Камала,стала жить среди людей. Долгое время девочка ходила на четвереньках, бегала,опираясь на руки. Не пила, а лакала ,рычала,когда к ней подходили. Камала прожила среди людей более 10 лет, но её развитие оставалось на уровне ребёнка четырёх лет.

7. Отличие животного от человека
Жизнь регулируется их инстинктами. Отсутствие сознания и мышления. Отсутствие членораздельной речи. Неспособность к постановке осознанной цели, любые действия животных определяют инстинкты. Животные не способны к труду, они лишь приспосабливаются к окружающей среде. Потребности животных только биологические, обусловленные инстинктами.

8. Общие черты человека и животного
Человек как часть природы подвержен влиянию инстинктов
Инстинкт самосохранения Инстинкт продолжения рода Инстинкт материнства Инстинкт предчувствия
Самыми ответственными матерями являются представители семейства кошачьих. Их потомство всегда будет ухожено, накормлено и чисто вымыто. Кошки опекают своих котят около трех месяцев. По истечении этого срока котята уже становятся полностью самостоятельными и материнская забота им уже больше не требуется.

Самые заботливые мамы
Слоны очень долго вынашивают своих детенышей – один год и десять месяцев. Но и после рождения мать проявляет заботу о слоненке. Каждая слониха и ее родственники всячески проявляют заботу о слоненке.

Мини-сочинение
«Зверь никогда не доходит до такого страшного падения, до какого доходит человек» (Н. Бердяев)

Развитие способностей человека

1. Способности человека
Склонность – избирательная направленность индивида на определенный вид деятельности.
Задатки – врожденные анатомо-физиологическое особенности нервной системы, которые можно развить или погубить в человеке.
Способности – это особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельности.
Общие способности определяют успешную деятельность в самых различных областях (умственные способности, память, совершенная речь, точность ручных движений и многие другие). Специальные способности позволяют успешно действовать в специфических сферах деятельности (музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные, художественно - творческие и другие).

Одновременно выделяют следующие типы способностей
Теоретические (это склонность к абстрактности мышления, теоретическим размышлениям) и практические (склонность к практическим действиям) Учебные (усвоение созданного, открытого, исследованного) и творческие ( создание предметов материальной и духовной культуры). Способности к общению, которые позволяют выбирать профессии, связанные с взаимодействием с людьми.

Уровни развития способностей
Одаренность – сочетание различных развитых способностей Талант – выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности. Гениальность – высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в какой-либо деятельности.
Сравнивая талант и гениальность, учёные ( И.Акимов, В. Клименко ) отмечают, что продукт деятельности таланта - оригинальность, а гениальности – простота. Гений появляется не вдруг. Он рождается из таланта, из многолетнего труда, приобретающего качественно новые формы.

Уровни способностей
Репродуктивный – это такой уровень способностей, при котором человек достигает успехов в деятельности , осуществляя её по образцу, хотя и включает элементы творчества. Творческий – это уровень, на котором человек создаёт что-то новое, оригинальное, ранее неизвестное. На этом уровне тоже используется элемент репродуктивности.

Формирование способностей
В определённой степени способности зависят от задатков - природных свойствах личности, позволяющих ей достигать значительных результатов в деятельности  (музыкальные, поэтические и другие задатки) Большая часть способностей развивается в течение всей жизни. Уровень их зависит от индивидуальных особенностей человека, от условий воспитания личности. Каждый человек сможет достичь определённого уровня способней при огромном желании, трудолюбии, стремлении к достижению цели. Наличие склонностей, то есть желаний, мотиваций к той или иной деятельности тоже влияет на формирование способностей.

2. Самопознание
Самопознание – это процесс познания себя.
Самооценка – это оценка личностью самого себя, своих способностей, качеств и возможностей.
Самооценка может быть: заниженная завышенная объективная
Для человека важно правильно оценить свои возможности для успешной деятельности.

3.13.Социализация индивида

1. Развитие человека
Индивид – отдельно взятый председатель рода человеческого. Индивидуальность – это совокупность свойств и способностей, отличающих одного индивида от других, неповторимость каждого отдельного человека. Личность – человек как социальное существо с присущими ему чертами и отношениями, проявляющимися во взаимодействии с людьми.

Структура личности
Биологическая подструктура.Психическая подструктура.Социальная подструктура.Духовная подструктура
Темперамент, пол, возраст, конструкция тела..Память, эмоции, ощущения, восприятия, влечения, желания, воля, привычки, способности..Опыт, знания, умения, навыки..Интересы, убеждения, кругозор, ценности, идеалы, мировоззрение.
Темперамент – это индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамичных проявлений психики. Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные способы поведения.

Социально значимые качества личности
Самосознание – осознание человеком своих целей, интересов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя. Социальная активность – способность ориентироваться в обществе, успешно взаимодействовать с другими людьми. Жизненная позиция – наличие убеждений и принципов и готовность отстаивать их. Свобода – возможность выбора свободы действия для достижения какой-либо цели, самостоятельность, независимость. Ответственность – способность предвидеть последствия своих поступков и действий, их значений для общества. Самоопределение – сознательное выявление и утверждение своих интересов, способностей, призвания, а также степень самооценки себя как специалиста.

2. Социализация
Социализация – процесс усвоения индивидом социальных норм, культурных ценностей и образцов поведения общества, к которому они принадлежат, включает в себя передачу и овладение знаниями, умениями, навыками, формирование ценностей, идеалов, норм и правил социального поведения.

Теории социализации личности
Теория психологического бихевиоризма: врожденные импульсы ребенка формируют основу вторичных импульсов, которые приобретаются посредством подкрепления с помощью социального поощрения позитивного социального поведения. Теория структурного функционализма: социализация раскрывается через понятие «адаптация», так как социализация понимается как процесс полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которой происходит ее приспособление. Теория упорядоченного развития психики: признание упорядоченности, закономерности в развитии человеческой психики, наличие в процессе ее становления ряда последовательных этапов и, следовательно. Возможность целенаправленного воздействия на нее, управления ею.

Функции социализации
Усвоение социальных норм, знаний, ценностей, социальной информации, необходимой человеку для успешного вовлечения в систему общественных отношений. Освоение различных форм и видов деятельности для усвоения и накопления социального опыта. Понимание себя как субъекта социальной действительности с помощью усвоенных социального опыта и социальной информации. Самоидентификация, самоопределение личности посредством поиска собственного «Я», что позволяет осознать выполняемые социальные функции и роли. Воспроизведение социального опыта посредством преобразующей деятельности.

Уровни социализации:
Первичная (до 6 лет) – происходит преимущественно в малых группах, который индивид подвергается в детском возрасте, становясь членом общества. Вторичная (до 23-25 лет) – происходит на уровне больших социальных групп, с помощью которой уже социализированный индивид интегрируется в новые секторы общества. Третичная социализация – это социализация взрослого, образованного, получившего профессию человека. В это время формируется ментальность и ценностные ориентации, статусы и роли, навыки поведения мужчины и женщины, мужа и жены, отца и матери, работника и гражданина и т.д.

Стадии процесса социализации
Адаптация – усвоение социального опыта. Идентификация – стремление выделить себя среди других. Интеграция – внедрение в жизнь общества. Трудовая стадия – воспроизведение социального опыта, воздействие на общество. После трудовая стадия – передача социального опыта новым поколениям.

Агенты социализации
Агенты социализации – это люди, группы, институты, которые осуществляют социализацию.
Агенты первичной социализации – непосредственное и ближайшее окружение человека, оказывающие на нее непосредственное воздействие (семья, друзья). Агенты вторичной социализации – осуществляют люди, связанные формально-деловыми отношениями (руководители учреждений, официальных организаций, СМИ, армия, полиция, церкви, предприятия и т.д.).

Первичные институты социализации
Институты социализации – учреждения, влияющие на социализации и направляющие его.
Семья – важнейший агенты социализации. Социальное положение родителей определяет социальный статус ребенка на протяжении на первых 20 лет его жизни. Школа как агент социализации отличается о семьи тем, что это эмоционально нейтральная среда, где к ребенку относятся объективно в соответствии с его реальными качествами. В школе ребенок узнает на практике, что такое соревнование, успех и неудача, учится преодолевать трудности или привыкает сдаваться перед ними. В школьный период социализации у ребенка формируется самооценка, которая во многих случаях остается с ним на всю жизнь.

Первичные институты социализации
Спорт оказывает позитивное влияние на формирование физически и духовно здоровой личности, дисциплинирует личность, формирует силу воли, целенаправленность и целеустремленность, а также является залогом здоровой психической деятельности человека, бодрости и жизнерадостности. Интернет как агент социализации молодежи оказывает сильнейшее воздействие на личность и ее нравственное состояние. Интернет, усиливая процесс опосредованного общества, оказывает воздействие на психическое состояние личности в плане формирования интернет-зависимости.

Вторичные институты социализации
К вторичным институтам социализации относятся: государство, государственные органы, армия, полиция, университеты, церковь, средства массовой информации, лидеры партий и т.д.

Процессы, влияющие на социализацию
Обучение – процесс целенаправленного формирования в человеке определённых знаний, умений и навыков. В нем формируется разнообразное ролевое поведение, нормы и ценности которого человек может не осознавать. Происходит в семье. Воспитание – процесс целенаправленного формирования в человеке мотивов, а также нравственных, эстетических, мировоззренческих ценностей, убеждений и верований, определяющих его жизнедеятельность. Образование – процесс целенаправленного формирования в человеке знаний о себе, ближайшем окружении, природе, обществе, смысле жизни и т.д. Происходит в школе и вузе. Адаптация – психические и практические процессы, посредством которых человек справляется с напряжённостью в своих отношениях с ситуацией, частью которой являются и другие люди.

Фазы социализации
Конформизм – пассивное усвоение норм социального окружения при внутреннем неприятии их.
Десоциализация – это утрата или сознательный отказ от усвоения ценностей, норм, образцов поведения, социальных ролей. Ресоциализация – восстановление утраченных ценностей и социальных норм, переобучение, возвращение к нормальному образу жизни.
Американский социолог Ирвин Гоффман (1922-1982) выделил следующие признаки ресоциализации в экстремальных условиях: изоляция от внешнего мира, постоянное общение с одним кругом людей, утрата старых привычек, ценностей, обычаев и привыкание к новым.

Мини-сочинение
«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б. Г. Ананьев) «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность — отстаивают» (А. Г. Асмолов).

Мировоззрение, его виды и формы

1. Понятие «мировоззрение»
Мировоззрение – это система взглядов человека на мир и его место в нем.
Уровни мировоззрения: жизненно-практический – система взглядов и убеждений, представляющих практический уровень взаимодействия человека и мира, формируется стихийно. рационально-теоретический – система взглядов и убеждений, сформировавшихся в результате интеллектуальной деятельности.

2. Компоненты мировоззрения:
мироощущение – эмоциональный опыт людей на уровне настроений и чувств; мировосприятие – мир образов, придающий наглядность нашим мировоззренческим установкам; миропонимание – познавательно-интеллектуальная сторона мировоззрения; мироотношение – совокупность ценностных установок человека по тем или иным жизненным вопросам. менталитет – специфический психологический склад, возникающий на базе культуры, общественного и личного опыта, который оказывает влияние на практическую деятельность человека.

2. Типы мировоззрения
Обыденное (житейское) – носит стихийный характер, формируется под влиянием жизненных обстоятельств, опирается на личный опыт человека и мало использует опыт других людей.

2. Типы мировоззрения
Религиозное – предполагает веру в сверхъестественное, формируется под влиянием религиозных учений, ориентированно на удовлетворение духовных потребностей человека, иногда непримиримо к другим видам мировоззрения.
Боярыня Морозова

2. Типы мировоззрения
Научное – опирается на достижение современной науки, стремится обосновать свои представления о мире и человеке.
Бруно говорил, что не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля — вокруг Солнца. Он понял и объяснял другим, что жизнь возможна не только на Земле, что Вселенная бесконечна и состоит из множества миров.
Джордано Бруно

2. Типы мировоззрения
Гуманистическое мировоззрение – высшей ценностью ставит человека, его права и свободы, основано на представлениях о социальной справедливости, экологической безопасности и нравственном идеале.
Я убежден, что идеология защиты прав человека – это та единственная основа, которая может объединить людей вне зависимости от их национальности, политических убеждений, религии, положения в обществе... А.Д. Сахаров

3. Убеждения и смысл жизни
Под влиянием мировоззрения у человека формируются убеждения, смысл и образ жизни.
Убеждения – это осознанная потребность действовать в соответствии со своими потребностями, знаниями и ценностями.
Образ жизни – биосоциальная категория, определяющая тип жизнедеятельности человека.
Смысл жизни – главный мотив человеческой деятельности.
Исследователи выделяют несколько подходов у пониманию смысла человеческой жизни

3. Убеждения и смысл жизни
Гедонический – смысл жизни ассоциируется с удовольствиями, которые доставляют нам чувства.
Эпикур

3. Убеждения и смысл жизни
Аскетический – смысл жизни состоит в подавлении влечений и желаний.
«Главное наслаждение – презрение ко всем наслаждениям» Диоген

3. Убеждения и смысл жизни
Смиренно-стоический – смысл жизни предписывает его сторонникам на первое место ставить долг.

3. Убеждения и смысл жизни
Религиозный – смысл жизни основан на вере, состоит в служении Богу.

3. Убеждения и смысл жизни
Категорический-императивный – смысл жизни заключается в том, что жить надо в соответствии с нравственным законом.
«Поступай так, чтобы максима твоей воли всегда могла стать и принципом всеобщего законодательства»
И. Кант

3. Убеждения и смысл жизни
Действенно-гуманистический – смысл жизни предполагает, что человек должен реализовать свой внутренний потенциал, способности и таланты.
Так, впрочем, чаще всего и бывает в нашей жизни. Целых лет двадцать человек занимается каким-нибудь делом, например, читает римское право, а на двадцать первом — вдруг оказывается, что римское право ни при чем, что он даже не понимает его и не любит, а на самом деле он тонкий садовод и горит любовью к цветам. Происходит это, надо полагать, от несовершенства нашего социального строя, при котором люди сплошь и рядом попадают на свое место только к концу жизни.
М.А. Булгаков

Мышление и деятельность

1. Понятие мышление
Мышление - активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т. п. Мышление бывает образное, знаковое и понятийное.

Исторические этапы исследования процесса мышления
Античная философия – рассматривает связь мышления с логикой. Логика должна была ответить на вопрос о том, что является истинным и разумным, а что нет, установив критерий различий истины и заблуждения. Средневековье – исходит из того, что мышление носит исключительно эмпирический характер. Ренессанс – сенсуалисты считают, что решающую роль играет ощущение и восприятие; рационалисты рассматривают мышление исключительно с позиции разума, без непосредственного чувствования. Конец XIX века – прагматики утверждают, что мысли истины не потому, что они отражают материальный мир, а через полезность для человека.

Исторические этапы исследования процесса мышления
XX век – характеризуется множеством различных теорий о мышлении человека.
Бихевиоризм: мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулами и реакциями. Психоанализ: изучает бессознательное формы мышления, его зависимость от мотивов и потребностей. Психологическая теория деятельности: мышление – прижизненная способность к решению задач и преобразованию деятельности.
Основные виды мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, индукция, дедукция, классификация, общения и т.д.

Типы мышления
Образное мышление - совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих её предметов, без выполнения реальных практических действий с ними. Понятийное мышление – решение задач осуществляется через использование абстрактных понятий, теоретических знаний, свойственно современному человеку. Знаковое мышление – знание существует в форме языковых знаков, которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений, процессов объективной реальности.

2. Деятельность человека и ее основные формы
Деятельность – это форма социальной активности, направленная на преобразование окружающей действительности.
Признаки деятельности
Сознательный характер – сознательно выдвигает цели своей деятельности; Продуктивный характер – деятельность человека напавлена на получение результата; Преобразующий характер – в ходе деятельности человек преобразует окружающий мир; Общественный характер – в процессе деятельности человек вступает в различные общественные отношения.

Структура и формы деятельности
Мотивы
Цель
Средства
Результат
Объект
Основные формы деятельности
Труд Направлен на получение практически полезного результата; Осуществляется под влиянием необходимости; Конечная цель – преображение окружающей действительности. Игра Носит условный характер; Играющие выбирают определенные роли; Любая игра основана на выполнении определенных правил; Присущ животным. Учение Наличие постоянного управления со стороны; Необходимый компонент обучения; Способствует развитию личности. Общение – это взаимодействие двух или более людей с целью обмена познавательной и эмоциональной информацией.

Виды труда
Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарата. Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный. Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления. Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

Виды учения
Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.) Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности) Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).

Общение
Функции:
информационная - получение новых знаний; манипуляторная – партнер по общению воспринимается как средство для достижения внешних целей; гуманистическая – удовлетворение потребностей человека в понимании, сочувствии, признании.
Общение может быть формальным и неформальным
общение между реальными субъектами; общение субъектами с иллюзорным партнером (хозяин с собакой); общение воображаемых партнеров (героев романа).
Отличие общения от коммуникации в том, что при ней субъект передает информацию, а получателем может быть человек, животное, машина.

Творческая деятельность
Творчество – высший вид деятельности, которая рождает совершенно новое, никогда ранее не существовавшее.
воображение – это представление, лишенного реального предмета, которое позволяет опережать практику; фантазия – это воображение, характеризующееся особой силой, яркостью и необычностью создаваемых образов; интуиция – знания, условия получения которого не осознается.

Изобретательская деятельность
Высший уровень творчества
стремление усовершенствовать устройство или механизм, чтобы облегчить работу; выдвижение гипотезы или замысла; в результате умственной работы над идеей создание плана или схемы решения проблемы.
Ассоциативное мышление – связь психических явлений, при которой представление одного влечет за собой появление другого.

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.
По мотивам действия бывают ( по Веберу М):
Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель. Ценностно- рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности. Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом. Традиционные – в их основе лежат длительные привычки.
Заполните таблицу «Действия человека и животных»

Классификация видов деятельности
В зависимости от сфер общественной жизни: экономическая, социальная, политическая и духовная. В зависимости от форм объединения людей: индивидуальная, коллективная, массовая. В зависимости от общественного прогресса: прогрессивная, регрессивная, созидательная, разрушительная.

В зависимости от особенностей отношения человека к окружающему миру
Практическая деятельность – направлена на преобразование окружающего мира. Включает в себя материально-производственную и социально-преобразующую деятельность.
Духовная деятельность – изменяющая индивидуальное и общественное создание. Видами духовной деятельности являются познавательная, ценностно-ориентированная и прогностическая. К особенностями духовной деятельности относятся: идеальность, объективность по содержанию, субъективность по восприятию, большую роль играют знаки и символы.

Мини-сочинение
«Человек делает то, что он есть, и становится тем, что он делает»  «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни» (В. Г. Белинский). Человеческий разум имеет три ключа, которые открывают всё: знания, мысль, воображение». (В. Гюго) «Для человека, который не знает, к какой гавани он направляется, ни один ветер не будетпопутным» (Луций Анней Сенека)

Потребности и интересы

Мотив – движущая сила деятельности. Мотивами являются убеждения, интересы и потребности человека

1. Интересы
Интерес - это целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности.
Признаки
• определяются положением различных социальных групп и индивидов в обществе; • направлены не столько на предметы потребностей, сколько на те общественные условия, которые делают более или менее доступными эти предметы, обеспечивающие удовлетворение потребностей; • являются важнейшими побудительными стимулами к различным видам деятельности; • выражают направленность личности, которая во многом определяет ее жизненный путь.

Классификация интересов:
По их носителю: Индивидуальные – личные интересы. Групповые – молодежные интересы, интересы политической партии и т.д. Общественные – национальные и государственные.
По направленности: Экономические – получение прибыли. Социальная – создание семьи. Политические – достижение власти. Духовные – изучение науки, получение образования, художественные интересы.

2. Потребности
Потребности – это нужда личности в том, что необходимо для поддержания его жизнедеятельности.

Отличия удовлетворения потребностей у человека и животных
удовлетворение потребностей у человека носит сознательный характер; потребности людей взаимосвязаны между собой; у человека наряду с подлинными потребностями существуют мнимые, ведущие к физической и социальной деградации.

Виды потребностей
Подлинные (разумные, истинные) - это потребности, без которых человек либо просто не может прожить (еда, жилище, общество, ведь именно среди людей он становится личностью), либо необходимы для его совершенствования, развития( духовные). Ложные (неразумные, мнимые) - это потребности, без которых не только можно, но и необходимо жить, они приводят к разрушению личности, причём человек деградирует как физически, так и психически( алкоголизм, наркомания, тунеядство)

Мини-сочинение
«Потребность во внимании, признании и самовыражении является универсальной потребностью каждого индивида» (Б.Д. Парыгин) «Способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности» (Б. М. Теплов).

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность

1. Свобода и необходимость
Свобода – это самостоятельность личности, ее способность и возможность сделать свой выбор и действовать в соответствии с личными целями.
Свободен или человек или его поступки обусловлены внешней необходимости?
Фатализм – концепция, согласно которой все процессы все процессы в мире року и исключает всякую возможность выбора и случайности. Волюнтаризм – концепция, признающая волю как первооснову всего сущего, пренебрегает необходимостью, объективными историческими процессами. Б. Спиноза, Г. Гегель, Ф. Энгельс – трактуют свободу, как познанную необходимость (предполагает постижение, учет и оценку человеком объективных пределов своей деятельности.

1. Свобода и необходимость
Необходимость – зависимость личности от объективных обстоятельств (природных и социальных).
Выбор – предпочтение чего-либо в условиях альтернативы.
Факторы, ограничивающие свободу:
свобода другого человека; собственная природа (например, биологические потребности); существование законов; сила общественного мнения; нормы морали.

2. Свобода и ответственность
Ответственность – это обязанность и готовность субъекта отвечать за совершенные поступки и их последствия.
Внешняя.Внутренняя
Ответственность перед людьми, обществом и государством. Обеспечивается обязанностями, закрепленные в религии, нормах морали и законах..Ответственность личности перед собой. Ее поддерживает чувство долга, угрызения совести.
Зависимость между свободой и ответственностью личности прямо пропорционально: чем больше человеку дает общество, тем больше у него ответственности за пользование своей свободой.

Мини-сочинение
«Власть над собой — самая высшая власть, порабощённость своими страстями — самое страшное рабство» (Л.Н. Толстой)