Презентация - Использование инновационных технологий

Использование инновационных технологий в целях повышения качества знаний учащихся на уроках русского языка и литературы

Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:
- соответствие концепции гуманизации образования;   - преодоление формализма, авторитарного стиля в системе преподавания;   - использование личностно -ориентированного обучения;   - поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;   - соответствие социокультурной потребности современного общества;

Основными целями инновационного обучения являются:
- развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и  творческих способностей учащихся;   - формирование личностных качеств учащихся;   - выработка умений, влияющих на учебно-познавательную  деятельность и переход на уровень продуктивного творчества;   - развитие различных типов мышления;   - формирование качественных знаний, умений и навыков.

В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:  
1.  Личностно-ориентированные технологии обучения 2.  Предметно-ориентированные технологии обучения 3.  Информационные технологии 4.  Технологии оценивания достижений учащихся 5.  Интерактивные технологии

Технология развития критического мышления учащихся через чтение и письмо
Приём «Верные и неверные утверждения» А) все предлоги пишутся всегда отдельно от слов, с которыми они употребляются; Б) все предлоги пишутся в одно слово; В) правописание производных предлогов надо запомнить; Г) в предложении предлог нельзя заменить другим предлогом или союзом; Д) производные предлоги можно спутать с самостоятельными частями речи.

Приём «Составление кластеров»

Приём «Инсерт»
«V» – знаю «+» – новое «?» – есть вопросы
«V» – знаю «+» – новое «?» – вопросы

Приём «Составление грамматических алгоритмов»
Алгоритм определения Н и НН в отглагольных образованиях Оканчивается ли слово на – ованный - -еванный да нет нн (искл. кованый, жёваный) 2. Определяем вид сов. вид несов. вид нн н 3. Устанавливаем, есть ли зависимые слова есть нет нн н

Приём «Написание синквейна»
Звуки. Гласные и согласные. Льются, звенят, гремят. Используются в устной речи. Фонетика.

Прием “ Толстые и тонкие вопросы”
Тонкие? Толстые?
Кто...? Что...? Когда...? Может...? Будет...? Могли...? Как звать...? Было ли...? Согласны ли вы...? Верно ли...? Дайте три объяснения: почему? Объясните: почему...? Почему вы думаете...? Почему вы считаете...? В чем различие...? Предположите: что будет, если...? Что, если...?

Прием “Лови ошибку”
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихрабрый был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

Применение Web-quest-технологии  на уроках русского языка и литературы 
 «Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.                 Веб – квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет)».              Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

В качестве образцов можно порекомендовать следующие веб-квесты по литературе:
веб-квест "Слово о полку Игореве - героический пролог русской литературы" (https://sites.google.com/site/kvesturok/) веб-квест "Прокурор общественной жизни" (М.Е. Салтыков - Щедрин) (ttps://sites.google.com/site/webkvestmesaltykovsedrin/) веб-квест "Евгений Онегин" - величайшее достояние русской культуры" (https://sites.google.com/site/vebkvestevgenijonegin/home) веб-квест "Карамзин есть первый наш историк и последний летописец..." (https://sites.google.com/site/karamzinpisateliistorik/home) веб-квест "Классицизм" (https://sites.google.com/site/klassicizm/home) веб-квест «Лицейское братство» (https://sites.google.com›site/sajtpoliterature/) веб-квест «Загадки «Слова о полку Игореве» (http://glossa.ucoz.ru/publ/proektnaja_dejatelnost/veb_kvest/18)

Таким образом, можно однозначно сказать, что технология веб-квестов – это мощный инструмент, обеспечивающий формирование у обучающихся информационной компетенции, знаний, умений и способов информационной деятельности, которые потребуются им в будущем.  Новая модель изучения художественного произведения с помощью веб-квестов актуальна для образовательной системы не только муниципального и регионального, но и федерального уровня, так как дает возможность одновременно работать дистанционно над одним проектом, осуществлять сетевое взаимодействие учителей и учащихся из разных городов и сел Российской Федерации.

Система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности

Игровые технологии (дидактические игры)