Презентация - Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА С БИОЭНЕРГОПЛАСТИКОЙ
Учитель-логопед Гришко Марина Викторовна

Красивая, четкая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В. А. Сухомлинский
Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, в головном мозге человека расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Как известно, для формирования необходимых и полноценных артикуляционных укладов, а также развития мышц речевого аппарата используется артикуляционная гимнастика.

Ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что в свою очередь, приводит к уменьшению эффективности от выполнения артикуляционных упражнений. Поэтому предлагаю вам обратиться к нестандартному методу выполнения артикуляционной гимнастики – с использованием биоэнергопластики.

Что такое биоэнергопластика?
Термин «биоэнергопластика» включает в себя три базовых понятия:  «био», «энергия» и «пластика». «био» - человек как биологический объект «энергия» – сила, необходимая для выполнения определенных действий. «пластика» – плавные движения тела, рук.

Суть этого метода состоит в соединении плавных движений кистей рук с движениями органов артикуляционного аппарата. В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть или губы.

Синхронное движение кистей рук с движениями артикуляционных органов способствует:
быстрому освоению ребенком правильного положения языка, губ, челюсти, активизирует: внимание, мышление развивает: чувство ритма пальцевую моторику ориентировку в пространстве благотворно воздействует на психику ребенка

Использование биоэнергопластики существенно ускоряет коррекцию неправильно произносимых звуков у детей с нарушенными кинестетическими ощущениями, поскольку работающая ладонь во много раз усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка
«Любая мысль заканчивается движением» И. П. Павлов

Первый этап (подготовительный).
Знакомим детей с органами артикуляции, выполняем артикуляционную гимнастику перед зеркалом с использованием сказок о Язычке (упражнения выполняются сидя перед зеркалом, руки в процесс не вовлекаются).

Второй этап
Педагог сопровождает гимнастику движениями ведущей руки. Таким образом, ребенок привыкает к движениям руки и запоминает их. Рука ребенка в упражнения не вовлекается.

Третий этап
Артикуляционная гимнастика выполняется с подключением ведущей руки ребенка. Постепенно подключается и вторая рука

Четвертый этап (заключительный)
На заключительном этапе, когда ребенок полностью освоил упражнения, педагог рассказывает сказку, а ребенок самостоятельно выполняет артикуляционные упражнения с движением рук.

Рекомендации по проведению гимнастики с биоэнергопластикой
Учитывать индивидуальные особенности детей. Подключать руки ребенка только при полном освоении артикуляционного упражнения и выполнении его без ошибок. Следить за тем, чтобы кисти ребенка не напрягались, движения были плавными и раскрепощенными. Соблюдать синхронность и точность действий речевых органов и кистей рук. Соблюдать последовательность выполнения упражнений с усложнением и ускорением темпа.

С целью повышения заинтересованности ребенка в таких упражнениях применяются: стихи счет «Волшебные перчатки»

«Бегемотик»
Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик, Как голодный бегемотик. Закрывать его нельзя, До пяти считаю я. А потом закроем рот Отдыхает бегемот.

«Лягушки»
Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам. Дотянулись, улыбнулись, А потом домой вернулись.

«Слон»
Я водичку набираю И ребяток поливаю! Буду подражать слону! Губы «хоботом» тяну. А теперь их отпускаю И на место возвращаю.

«Месим тесто»
Мы испечь блины решили, Много теста замесили. Чтобы было веселей, Пригласили всех друзей.

«Лопатка»
Широкий, как лопатка, Лежит наш язычок. Он дремлет сладко-сладко, Улегся – и молчок.

«Расческа»
Наши зубки — гребешок, Причесали язычок. Мы причешем много раз, Чтоб он гладким был у нас.

«Часики»
Тик-так, тик-так. Язычок качался так, Словно маятник часов. Ты в часы играть готов?

«Качели»
Сели дети на качели И взлетели выше ели. Даже солнышка коснулись, А потом назад вернулись.

«Лошадка»
Я - весёлая лошадка, Тёмная, как шоколадка. Язычком пощёлкай громко – Стук копыт услышишь звонкий.

«Чистим зубки»
Зубки нужно чистить дважды: Каждое утро и вечер каждый.

«Чашечка»
Эту чашечку, дружок,  Сделал ловкий язычок.  Нужно нам как можно дольше  Подержать вот этот ковшик.

«Индюк»
Я - индюк «балды-балда» Разбегайтесь кто куда.

«Змея»
Подражаем мы змее, С ней мы будем наравне: Высунем язык и спрячем, Только так, а не иначе.

«Парус»
Лодочка под парусом по реке плывёт, На прогулку лодочка малышей везёт.

«Маляр»
Я сегодня утром встал И посёлок не узнал: Каждый столб и каждый дом Был покрашен маляром. Если хочешь жить, как в сказке, Позови на помощь краски!

Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления.

Желаю вам успехов и радости в общении с детьми!