Презентация - Система работы по формированию самооценки младших школьников

Система работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьниковСистема работы по формированию самооценки младших школьников









Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Из опыта работы учителя начальных классов Статиной Нины Васильевны

Слайд 2

Система работы по формированию самооценки младших школьников

Слайд 3

Самооценка-это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик.

Слайд 4

Основные функции самооценки:
констатирующая – на основе самоконтроля (что из изученного материала я знаю хорошо, а что недостаточно?); мобилизационно-побудительная (мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я разобрался не до конца); проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить…).

Слайд 5

Наш девиз: «Всё успею, всё смогу я, всё сумею сделать!»-так мы начинаем каждый урок в 1 классе.

Слайд 6

Приемы выработки самооценки учащихся

Слайд 7

«Светофор»

Слайд 8

«Светофор»

Слайд 9

Зеленый кружок: работа выполнена успешно – «Можно двигаться дальше! Желтый кружок: возникли затруднения - «Нужна небольшая помощь» Красный кружок: значительные затруднения - «Стоп! Мне нужна помощь!»

Слайд 10

«Экран настроения»

Слайд 11

«Лестница успеха»
1-я ступенька – ученик не понял новую тему, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился; 2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки; 4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новую и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Слайд 12

17 Надя
26 Кирилл
29 Алина
15 Павел
31 Виталий
40 Вика
37 Снежана
30 Настя
ГОРА
УСПЕХА

Слайд 13

Приём «Утверждение»
-Я узнал(а) много нового … - Мне это пригодится в жизни. - На уроке было над чем подумать. - На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы. -На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

Слайд 14

Приём «Незаконченное предложение»
-сегодня я узнал… -было интересно… -было трудно… -я выполнял задания… -я понял, что… -теперь я могу… -я почувствовал, что… -я приобрел… -я научился… -у меня получилось … -я смог… -я попробую… -меня удивило… -урок дал мне для жизни… -мне захотелось…

Слайд 15

Слайд 16

Приём «Аргументация своего ответа»
1. На уроке я работал……..потому что……… 2. Своей работой на уроке я……… 3. Урок для меня показался……. 4. За урок я….. 5. Материал урока мне был……… 6. Мое настроение……..

Слайд 17

«Волшебные линеечки»

Слайд 18

«Дерево успеха»
-ЯБЛОКО – все удалось -ЦВЕТОК – неплохо поработал, но что-то не совсем получилось -ЛИСТОК– сегодня не получилось, но я не отчаиваюсь.

Слайд 19

«Карточка сомнений»
+ - «Я понял все»; - - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»; ? – «Не понял».

Слайд 20

Пометки при работе с текстом
V – УЖЕ ЗНАЛ ЭТО; + - НОВОЕ; ? – НЕ ПОНЯЛ, ВОЗНИК ВОПРОС; 0 – ДУМАЛ ИНАЧЕ;

Слайд 21

Алгоритмы устной самооценки
Фронтальная самооценка
Индивидуальная самооценка
– Какую работу мы сейчас выполняли? – Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому ПОКА было трудновато? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой?
– Что тебе нужно было сделать? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Слайд 22

Листы индивидуальных достижений
Заполняются самими учащимися и находятся в «Портфолио», в них учащиеся помечают разными цветами уровень своей успешности по каждому предмету

Слайд 23

Положительные результаты работы по формированию самооценки младшего школьника: - осознанное восприятие учащимися учебного материала, понимание границ своих знаний; - повышение уровня ответственности за учебную деятельность; - самооценка и самоконтроль постепенно переходят во вне учебную деятельность; - в поступках детей уже чувствуется умение предвидеть результаты их деятельности, большинство умеют прогнозировать последствия; - дети проявляют способность к оценке собственных изменений на основе чувства долга, навыков самопознания; - уверенность в способности освоения для самореализации и самоутверждения социального опыта; - умение оценить свое положение в системе социальных отношений «взрослый – сверстник - я».

Слайд 24

Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.

Слайд 25

Достижения моих учеников