Презентация - Мастер-класс «использование приемов формирующего оценивания на уроках биологии»

Удмуртская республика Кезский район муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степаненская СОШ»
Мастер-класс «Использование приемов формирующего оценивания на уроках биологии»
Степаненки, 2023

Дом моей мечты

Критериальное оценивание
критериальное
это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования.

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание
Если представить учеников в образе растений, то внешнее ( суммирующее) оценивание растений есть процесс простого измерения их роста. Результаты измерений могут быть интересны для сравнения и анализа, но сами по себе они не влияют на рост растений. Внутреннее (формирующее) оценивание, наоборот, сродни подкормке и поливу растений, являя собой то, что напрямую влияет на их рост) Фишман Ирина Самуиловна, Голуб Галина Борисовна.

Инструменты оценочной деятельности
Комментарии (обратная связь) - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе, что помогает ему успешно учиться. При оценке работы отмечаются не только ошибки и погрешности, но и все удачные места.

Приемы формирующего оценивания
Недельные отчёты
Карты понятий
Опросники самодиагностики
Рубрики
Составление тестов
Портфолио

ПРИЕМ «Недельные отчёты»
это опросные листы, которые ученики заполняют раз в неделю, ДОМА, отвечая на 3 вопроса: 1. Чему я научился за эту неделю? 2. Какие вопросы остались для меня неясными? 3. Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
Цель проведения: дают учащимся возможность провести рефлексию вновь приобретённых знаний и сформировать вопросы о том, что им неясно. Учитель может: узнать о затруднениях и ошибочных понятиях, сформированных у учеников; получить полезную обратную связь и реорганизовать содержание курса; понять, как учащийся осознает собственную учебную деятельность

«Трёхминутная пауза»

Прием «Карты понятий»
Составьте карту понятий по теме МЕМБРАНА

«Составление тестов»
Первый урок – получение домашнего задания и комментарии к нему (3 минуты). Второй урок – сбор домашнего задания, индивидуальные консультации по качеству вопросов (на перемене до или после урока), общее обсуждение собранных вопросов. Третий урок – написание проверочной работы, разработанной на основе детских вопросов (10–12 минут). На этом же уроке и/или на следующем (четвертом) подводятся итоги проверочной работы, разбор ответов к вопросам, вызвавшим затруднение, и анализ критических замечаний к неудачным вопросам (5–12 минут).

«Поиск ошибки»

Подведем итоги
Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом Процесс оценивания результатов обучения включает в себя формирующее и суммативное оценивание Формирующее оценивание и преподавание неразделимы

Рефлексия: Техника «Сигналы рукой»
ƒ Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх) ƒ Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен в сторону) ƒ Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой) Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться: (1) тем, кто не понял, задает вопрос: «Что именно вам непонятно?»; (2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа; (3) слово предоставляется тем, кто все понял.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!