Презентация - Сравнение программ: «Школа России» и «Система Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова»

Сравнение программ: «Школа России» и «Система Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова»

Принципы программы «Школа России»
Принцип воспитания гражданина; Принцип ценностных ориентиров; Принцип обучения в деятельности; Принцип синтеза традиций и инноваций; Принцип экоадекватного характера образования; Принцип глобальной ориентации образования; Принцип работы на результат;

Принципы программы «Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова»
Предметом усвоения являются общие способы действия — способы решения класса задач. Программа устроена так, что в каждом последующем разделе конкретизируется и развивается уже освоенный способ действия. Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением — информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная деятельность, начинающиеся с предметно-практического действия. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи. Поэтому суждение ученика, отличающееся от общепринятого рассматривается не как ошибка, а как проба мысли.

Концепция программы «Школа России»
Главная концептуальная идея: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Её основа — это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, с их исключительной ценностью и значимостью

Концепция программы «Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова»
Эта программа практически полностью отвечает Концепции модернизации российского образования, принятой Правительством РФ - формирование у подрастающего поколения таких качеств, как инициатива, самостоятельность и ответственность, способных в новых социально-экономических условиях мобильно реализовывать свои возможности.

Особенности программы «Школа России»
Цель обучения — формирование системы научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности со стороны учащихся. Ориентация на «среднего» ученика; Ориентация на личностно-развивающее образование учащихся начальной школы; Предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу в обучении; Направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в том числе с  использованием электронных ресурсов

Особенности программы «Школа России»
А также: Развитие таких качеств, как ответственность, терпимость, сопереживание, доброта, взаимопомощь. Привитие навыков, имеющих отношение к труду, здоровью, безопасности жизнедеятельности. Создание проблемных ситуаций для поиска доказательств, для предположений и формулирования своих выводов, для последующего сопоставления полученных результатов с эталоном.

Особенности программы «Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова»
Цели обучения — формирования системы научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности. Основная задача - пробуждение в ученике потребности учиться. Особенностью данной авторской методики является то, что: Учащиеся принимают активное участие в обучающем процессе. Ведущий вид деятельности на уроках – групповой, а преобладающая форма – дискуссии, экспериментально-практическая работа Оценивание без оценок Задается минимум домашнего задания

Перечень предметов и внеурочных занятий программы «Школа России»
УМК "Школа России" включает в себя завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования: - Обучение грамоте и чтению. Русская азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. - Русский язык (2 линии). Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. - Литературное чтениe. Автор Климанова Л.Ф. - Математика. Авторы: Моро М.И. и др. - Окружающий мир. Автор Плешаков А.А. - Изобразительное искусство (2 линии). Авторы: Неменская Л.А.(1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс). Авторы: Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 класс и 4 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс).

Перечень предметов и внеурочных занятий программы «Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова»
УМК системы Эльконина - Давыдова выпускает издательство «ВИТА-ПРЕСС». - Русский язык. Букварь. Авторы: Репкин В.В, Восторгова Е.В., Левин В.А. Русский язык. Авторы: Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В. - Русский язык. Авторы: Ломакович С.В., Тимченко Л.И. - Литературное чтение. Автор: Матвеева Е.И. - Математика. Автор: Александрова Э.И. - Математика. Авторы: Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., О.В. Савельева. - Окружающий мир. Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.

Сравнение программ: «Школа России» и «Система Эльконина-Давыдова» по предмету – Математика 1-2 класс

Школа России(1кл.).Система Эльконина-Давыдова(1кл.)
Часы: 132 учебных часа.Часы: 132 учебных часа
Разделы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией»..Разделы: «Числа и величины», «Отношения между величинами», «Элементы геометрии».
Научатся: называть и обозначать действий сложения и вычитания, знать таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания; оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;.Научатся: использовать термины равенство и неравенство. образовывать числа первых двух десятков; понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;

Школа России(1кл.).Система Эльконина-Давыдова(1кл.)
Научатся: вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20; записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок); решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного; проводить измерение длины отрезка и длины ломаной; строить отрезок заданной длины; вычислять длину ломаной..Научатся: применять переместительное свойство сложения; выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах двух десятков; выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение; понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно два действия; сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.

Школа России(1кл.).Система Эльконина-Давыдова(1кл.)
Научатся: использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень) использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм); выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);.Научатся: рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы; соотносить содержание задачи и чертеж к ней, составлять по тексту задачи чертеж и, обратно, по чертежу составлять задачу; составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, вы полненному решению; рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные распознавать пространственные геометрические тела: шар, куб;

Школа России(1кл.).Система Эльконина-Давыдова(1кл.)
Научатся: производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; решать задачи в два действия на сложение и вычитание; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, определять длину данного отрезка; заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень) решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий..Научатся: находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб. применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м.

Вывод: в целом, если сравнивать эти две программы по предмету – Математика за 1 класс, то можно сказать, что: В программе «Школа России» идет постепенно усложнение заданий и изучение тем, акцент делается на повторение тех базовых данных, которые должны уже иметься у учащихся на момент поступления в 1 класс. В «Системе Эльконина-Давыдова» темы изучаются сгруппировано, по блокам, акцент делается на анализ схем, таблиц, рисунков, составления чертежей, а также на вариативность решения той или иной ситуации(задачи) разными способами, а также присутствует изучение объемных фигур, таких, как: шар, куб.

Школа России(2кл.).Система Эльконина-Давыдова(2кл.)
Часы: 140 учебных часа.Часы: 140 учебных часа
Разделы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией»..Разделы: «Числа и величины», «Отношения между величинами», «Элементы геометрии».
Общая х-ка: познакомятся с разными арифметическими действиями(+,-,*,:), величинами, понятиями….Общая х-ка: исследование вопроса о том, какие бывают числа, это начинается с измерения-отмеривания и позволяет рассмотреть исторический аспект числа.

Школа России(2кл.).Система Эльконина-Давыдова(2кл.)
Научатся: использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100; использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20; использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления; осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;.Научатся: пользоваться понятием натурального числа как универсальным средством сравнения величин при переходе от непосредственного сравнения к опосредованному; решать задачи на измерение, отмеривание и нахождение удобной мерки; чертить с помощью линейки отрезок данной длины и измерять длину отрезка; читать диаграммы, анализировать их и использовать при решении задач; записывать результат измерения системой мерок;

Школа России(2кл.).Система Эльконина-Давыдова(2кл.)
Научатся: использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»; в) на разностное и кратное сравнение;.Научатся: сравнивать числа, группировать их по заданному или самостоятельно установленному правилу; складывать и вычитать многозначные числа в различных системах счисления, в том числе десятичной, опираясь на таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие ей табличные случаи вычитания; прогнозировать результат вычисления, пошагово контролируя правильность и полноту выполнения с опорой на составленный совместно с другими детьми справочник ошибок; делать оценку и прикидку будущего результата;

Школа России(2кл.).Система Эльконина-Давыдова(2кл.)
Научатся: измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины; узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты; находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника)..Научатся: пользоваться калькулятором для проверки в том случае, если ученик сомневается в правильности вычислений; строить графические модели ( схемы, диаграммы) отношений между величинами при решении текстовых задач с буквенными и числовыми данными с опорой на понятие целого и части и разностное сравнение величин; исследовать зависимость решения задачи от ее условия, зафиксированного в схеме; сравнивать разные способы вычислений и выбирать рациональные способы действий с опорой на графическую модель (схему);

Школа России(2кл.).Система Эльконина-Давыдова(2кл.)
Научатся: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)..Научатся: использовать известные ученику математические термины и обозначения; понимать и применять принцип последующего и предыдущего чисел на числовой прямой; понимать и применять принцип образования многозначных чисел в любой системе счисления; понимать и применять общий способ чтения любого многозначного числа в любой системе счисления с неограниченным числом разрядов; понимать и применять общий принцип выполнения любого арифметического действия на примере сложения и вычитания любых многозначных чисел в десятичной системе счисления.

Вывод: основное отличие заключается в том, что в «Системе Эльконина-Давыдова» преимущественно изучается раздел, связанный с геометрией, где учащиеся чертят разные фигуры, находят их периметр, а также уже изучаются многозначные числа и операции с ними, учатся строить диаграммы, чертежы, схемы и читать их. В свою очередь в программе «Школа Россия» основной уклон делается на разные операции с числами в пределах 100, а также на изучение различных фигур: квадрат, прямоугольник, 4-хугольник и т.п.

«+» и «-» программы «Школа России»
«+»: задания посильны для освоения учащихся даже очень слабого уровня «-»: мало развивающих заданий на логику, мышление, расширяющих кругозор детей. Здесь все зависит от учителя, будет ли он в своей деятельности использовать дополнительный, развивающий материал. Кругозор знаний учащихся будет недостаточным для среднего звена.

«+» и «-» программы»Система Эльконина-Давыдова»
«+»: дети стремятся к знаниям, а не к отметкам, обладают высоким уровнем мотивацией, имеют глубокие знания, стремление к нестандартному мышлению. Уроки интересны, часто используются игры. «-»: сложный уровень преподаваемых предметов, сложно перестроится на другую систему преподавания в изменившихся условиях.

Отзывы по программе «Школа России»
Программа рассчитана на любого ребенка. Введены элементы развивающего обучения. Дети спокойно переходят в среднее звено, обучение в котором также ведется по традиционной программе. образец лучших традиций отечественной начальной школы, по которыми учились несколько поколений Возможно, детям с определенными способностями будет скучновато. Но это можно решить дополнительным образованием или выбрать другую программу. Учителя, работающие по УМК, положительно отзываются об учебниках и довольны результатами. Материал доступен детям и понятен родителям. Особенно выделяют учебники А.А. Плешакова по окружающему миру. Материал в них подобран с учётом возрастных особенностей, содержится материал для всестороннего развития ребёнка, есть над чем подумать и поразмышлять.

Отзывы по программе »Система Эльконина-Давыдова»
Мнения родителей и учителей разделились. Некоторые ее хвалят, называют самой лучшей из имеющихся. Говорят, что она действительно развивает логическое мышление детей. Главное, чтобы детям хватило сил с ней справиться и чтобы учитель был грамотным специалистом. Другие программой недовольны, особенно русским языком. Там есть проблемы с терминологией, которую родителям, учившимся по старым СССР-овским стандартам, понять практически невозможно. А это затрудняет родительское участие в процессе подготовки уроков. Также негативные отзывы имеются и про окружающий мир, который без интернета понять невозможно. Слишком уж сложно. Также родители указывают на то, что на подготовку уроков по данной программе уходит слишком много времени.

ВЫВОД: по-моему мнению, самая оптимальная программа для учащихся будет-»Школа России», т.к. эта программа рассчитана на любого ребенка в зависимости от возраста и индивидуальных способностей. Но, если же ребенок одаренный, и ему не хватает тех знаний, которые он получает наряду со всеми, то ему можно попытаться пройти курс обучения по «Системе Эльконина-Давыдова»