Презентация - Лекция «Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений»

Лекция 2
Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений

1. Русский язык как учебный предмет в современной школе: значение русского языка, функции, формы существования. 2. Цели и задачи обучения русскому языку.
План лекции

Учебный предмет – это дидактически обоснованная система знаний и умений, выражающих основное содержание какой-либо науки.

Русский язык как учебный предмет – это приспособленная к изучению научная дисциплина.

Основу предмета «русский язык» составляет русистика – наука о русском языке.

Русский язык как учебный предмет был введен в учебные планы указом Екатерины II 5 августа 1786 г.

Судьба предмета «русский язык» была нелегкой. (М.Т. Баранов)

Русский язык как учебный предмет исключался из школьных учебных планов: 1804 – 1828; 1923 – 1932. Роль русского языка была снижена в эти периоды. Резко уменьшено число часов на русский язык в 70-х гг. XIX в.

Русский язык не изучался в старших классах с 70-х гг. XX века. Возвращен в старшие классы в начале XXI века. К 2014 году в старших классах планируется ввести предмет Словесность, который заменит два учебных предмета Русский язык и Литература.

Особый статус русского языка как учебного предмета обеспечен рядом факторов:
1) социально-общественные функции русского языка

родной язык русского народа (143 млн. человек признают его родным;

государственный язык РФ;

язык межэтнического общения; средство консолидации и единения народов России

Основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе;

официальный язык ООН; мировой язык

язык Интернета.

2) Огромный воспитательный, мировоззренческий и образовательный потенциал русского языка
Язык – духовная среда существования

«Родной язык так сросся с личностью каждого, что учить оному – значит вместе и развивать духовные способности учащихся»;
Ф.И. Буслаев
«основательное изучение родного языка раскрывает все нравственные силы учащегося».

«Нет ни одного предмета, в котором бы так тесно и гармонично соединялось преподавание с воспитанием, как в обучении отечественному языку» (О преподавании отечественного языка», 1844)
Ф.И. Буслаев

основа патриотического, нравственного, эстетического воспитания учащихся; приобщения к культурному опыту человечества, основой формирования этических норм поведения.
Метапредметные образовательные функции родного языка

основа развития мышления, воображения, основа интеллектуального, творческого и духовного развития личности; основа самореализации личности, основа способности к учебной деятельности; основной канал социализации личности

3) Функции русского языка как учебного предмета
предмет изучения и обучения ему;
средство изучения остальных предметов

Русский язык в школе изучается с I – XI классы. В настоящее время русский язык является обязательным предметом и обязательным является экзамен по русскому языку в XI классе (ГИА и ЕГЭ по русскому языку).

Русский язык как учебный предмет включен в образовательную область «Филология». Это привело к созданию системы целостного изучения русского языка и литературы, русского языка и иностранного языка.
Эта система включает базисный и вариантный компонент.

Базисный компонент языкового образования включает традиционные школьные курсы: русский язык как родной; русский язык в школах с нерусским языком обучения; русский язык в школах русским языком обучения в национальных регионах России; язык титульной нации (или родной (нерусский) язык), иностранные языки (английский, немецкий и др.).

Вариативная часть языкового образования:
факультативы; элективные курсы (курсы по выбору).

Школа стала многовариантной: общеобразовательная школа, лицей, гимназия, школа-лаборатория, школа с углубленным изучением языка. Утверждена старшая профильная школа. Появились новые педагогические технологии, изменилась система выпускных экзаменов.
Степановская средняя школа, Оренбургский район

Формы существования учебного предмета «русский язык»
общеобразовательная
углубленная
5 - 9, 10 – 11 классы гимназий, школ с углубленным изучением предметов; лицеев; 10 -11 классы общеобразовательных учебных учреждений: факультативы, элективные курсы, спецкурсы
5 -11 классы общеобразовательных средних учебных учреждений

Общеобразовательный и углубленный уровни обслуживается программами по русскому языку, документом в котором отражено содержание обучения в средней школе.

Помимо этих двух форм существования учебного предмета после введения профильной школы процесс обучения разделен на
базовый
профильный

Базовый уровень ориентирован на освоение учащимися русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности, на развитие способности ученика к социальной адаптации в разных сферах общения.
Профильный уровень обеспечивает готовность к получению филологического образования.

Цели изучения русского языка в основной школе

Цели определяются следующими факторами: социальным заказом; уровнем развития соответствующей науки (лингвистики); уровнем развития педагогики и детской психологии, уровнем развития самой методикой русского языка.

Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний, освоения морально-этических норм; осознание эстетической ценности родного языка;

Овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования , о стилистических ресурсах и нормах русского литературного языка;

развитие способности опознавать, сопоставлять и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств.

Цели обучения русскому языку
Формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций
предметные
метапредметные
Воспитание учащихся средствами русского языка; формирование логического мышления; обучение самостоятельному пополнению знаний по русскому языку; формирование универсальных учебных действий.
Личностные

Коммуникативная компетенция – осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной речи.
Компетентностный подход

Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая компетенция – это осведомленность учащихся в системе родного языка, его строении и функционировании.

1) расширение лингвистического взгляда на язык: коммуникативно-смысловая значимость языка; уровневый характер языка; структурно-семантическое представление о единицах языка; функционально-стилевое представление о речи;
Развитие языковой компетенции в средней школе:

2) развитие языкового чутья
чутьё нормы
чутьё стиля

Лингвистическая компетенция – знания о самой науке русистике, об основных разделах и базовых понятиях, умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция - это осознания родного языка как формы национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Результаты изучения учебного предмета русский язык

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность на метапредметные результаты обучения являются условиями формирования функциональной грамотности – способности человека быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности .

Метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности).

Предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Результаты изучения предмета русский язык
Личностные результаты (понимание роли языка как национально-культурной ценности; осознание эстетической ценности языка, достаточный объем слов);

Метапредметные результаты (владение всеми видами речевой деятельности; способность осуществлять речевой самоконтроль); Предметные результаты (представление о роли языка в жизни общества и человека; освоение базовых понятий лингвистики; проведение разных видов анализа слова).

Языковая и лингвистическая компетенции реализуются при решении познавательных задач:

1) Формирование у школьников лингвистического мировоззрения; 2) вооружение учащихся знаниями о языке и речи; 3) развитие языкового эстетического идеала (представлений о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция реализуется в решении практических задач:

1) Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

2) овладение нормами современного русского литературного языка и обогащение словарного запаса учащихся, их грамматического строя речи;

3) обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.