Презентация - Актуальность развития и коррекции пространственно-временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста

Презентация учителя – логопеда МБОУ «СОШ №4 г. Щигры Курской области» Чуриловой Оксаны Николаевны

Актуальность развития и коррекции пространственно – временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста.

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ Овладение пространством собственного тела
ощущения, идущие от пространственных рецепторов (напряжение, расслабление); ощущения, идущие от внутреннего «мира» тела (голод, сытость); ощущения от взаимодействия тела с внешним для него пространством: сырость – сухость, тактильные ощущения от мокрых и сухих пеленок и т.п., взаимодействие со взрослыми, когда ребенка берут на руки.

Второй уровень. Пространственные представления о взаимоотношении внешних объектов и тела
топологические представления (где находится тот или иной предмет); координаторные представления: о нахождении предметов с использованием сочетания «верх-низ», с понятием «с какой стороны» (от тела), то есть сторонность; логические представления (представления насколько далеко находится тот или иной предмет).

Третий уровень. Уровень вербализации пространственных представлений
данный уровень возникает на определенном этапе речевого развития, когда у ребенка вначале в импрессивном, а позже (иногда параллельно) в экспрессивном плане появляется возможность вербализации представлений второго уровня.

Четвертый уровень. Лингвистические представления
этот уровень включает в себя формирование пространственных представлений (лингвистическое пространство – пространство языка и мышления) и является наиболее сложной и поздно формирующейся составляющей психической деятельности.

На занятиях

Дополни ряд.
хх/ хх/ хх/ ….’’….’’….’’ о!+ о!+ о!+

Выбери правильный вариант.

Моя семья.

Право – лево.

Право – лево.

Кто где.

Пройди по дорожке.

Время.

Развиваем внимание.

Где находится предмет.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ