Презентация - Нормативно-правовые документы, определяющие современное состояние воспитания

,
Чувашский республиканский институт образования Центр духовно-нравственного и творческого развития личности
Лушина Татьяна Ивановна, заведующий ЦДНТРЛ ЧРИО, старший преподаватель
Тема: «Нормативно-правовые документы, определяющие современное состояние воспитания»

Закон РФ «Об образовании» (от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ) ; Национально-образовательная инициатива «Наша новая школа»; Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 г. (утверждена Указом Президента Ч.Р. От 21.03.2008 г. Концепция модернизации Российского образования до 2010 г.; Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года "Чувашия из будущего и для будущего" 14.12.2009; Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в Чувашской Республике» Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы (утверждена Постановлением Кабинета Министров ЧР от 20.03.2006 № 55); Подпрограмма «Патриотическое воспитание граждан в РФ до 2010 г.» Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ № 593 от 14 августа 2009 г.);
Документы, определяющие современное состояние воспитания

Закон Российской Федерации «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ)
Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; свобода и плюрализм в образовании; демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

ЗАДАЧИ:
Усиление воспитательного потенциала школы Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений Успешная социализация детей с ограниченными возможностями

Ключевые направления
Обновление образовательных стандартов Система поддержки талантливых детей Развитие учительского потенциала («Учитель года», «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям») Современный облик школ Здоровьесберегающая деятельность

Профессиональные компетенции педагогов:
Владение психолого-педагогическими знаниями Знание особенностей развития школьников Умение помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми Чуткость, внимательность и восприимчивость к интересам школьников Открытость ко всему новому

Взаимодействие с семьей:
Создание и функционирование Управляющих Советов Проведение совместных мероприятий детей и взрослых Образовательное учреждение как центр досуга в будни и выходные Семейный отдых через организацию школьных праздников, спортивных мероприятий, концертов…

Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 г. (утверждена Указом Президента Ч.Р. От 21.03.2008 г.
Стратегическая цель: Формирование конкурентной, социально и профессиональной мобильной личности, владеющей общечеловеческими нормами нравственности, культуры, здоровья и межличностного взаимодействия и способной обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом;

Приоритетные задачи инновационного развития образования и ключевые направления их реализации
Обеспечение доступности качественного школьного образования независимо от места жительства и доходов родителей; Обеспечение непрерывного медико-психолого-педагогического сопровождения детей с учетом их индивидуальных потребностей, способностей и гендерных особенностей; Создание условий для обеспечения роста самосознания и гражданского взросления общества путем воспитания толерантной, поликультурной личности, с высоким уровнем экологической культуры, активно участвующей в общественной жизни, осознающей свой долг перед Отечеством и малой родиной, уважающей национальные традиции и культуру народов мира;

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, воспитания культуры здоровья, здорового образа жизни; Разработка организационно-экономических и нормативно-правовых механизмов, способствующих формированию педагогических кадров с квалификацией мирового уровня, несущих высокую социальную ответственность за качество результатов образования, гибко управляющих образовательными траекториями школьников, населения; Развитие институтов общественного участия в образовательной деятельности;

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г (Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г.)
Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В решение этих задач важно взаимодействие школы с УДО. Исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье.

Государственная программа «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 г.»
Цель программы: Обеспечение условий для воспитания детей как одной из главных стратегических задач развития современного российского общества путем повышения ответственности всех социальных институтов, определения приоритетных направлений воспитания, обеспечение комплекса неотложных практических мер в целях кардинального поворота государства и общества к решению проблем воспитания детей, формированию полноценного, развитого гражданского общества в стране.

Приоритетные направления развития воспитания детей в Российской Федерации
Воспитание в семье; Развитие воспитание в системе образования; Формирование духовно-нравственного мира. Гражданско-патриотическое воспитание детей; Формирование здорового образа жизни; Трудовое воспитание, подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях; Профилактика асоциального поведения; Научно-методическое обеспечение развитие воспитания

Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года "Чувашия из будущего и для будущего" от 14.12.2009;
Подведение итогов уходящего года: Увеличение количества временных рабочих мест (39 тыс. чел, 1170 безработных получили финансовые средства на организацию собственного бизнеса; 5227 чел согласились на опережающее профессиональное обучение); Построено за последние годы 19 дворцов спорта с бассейнами, 15 из них в сельских районах, в Чебоксарах запускается в эксплуатацию современный ледовый каток площадью более 2 тыс. 300 кв. м. Уменьшение числа курящих среди молодёжи и подростков в среднем на треть; Увеличение числа рождаемости на 7%; Годовой план диспансеризации работающего населения-100%; Жилищное кредитование (более 2 тыс. семей за счет материнского капитала) Большие объемы строительства (3 место по России) Увеличение размера трудовой пенсии по старости; Психологическое избавление от заниженной самооценки, раскрепощение творческого потенциала людей. По оценкам Минобрнауки РФ сегодня 92% наших школьников учатся в школах, отвечающим высоким мировым стандартам (по России-60%) Второе место в стране по числу победителей школьных олимпиад. Число поступающих в лучшие ВУЗы страны вросло в 100 раз

Существующие проблемные зоны
Жители Чувашской Республики участники системного кризиса (к примеру убыточно работающие организации в республике достигают 30%); Духовное воспроизводство; Демографические проблемы; Экологические; Энергетические; Технологические Развитие республики в ХХI в. предполагает смену парадигм традиционной экономики, гуманизацию её главных принципов, согласованность концепций развития экологических и экономических систем. Устойчивое развитие требует не просто инвестиций или новых технологий, а прежде всего социальных новаций, смены приоритетов и целей развития общества и государства.

Перспективы развития Чувашии будущего
Дальнейшее развитие цивилизации может быть только в гармонии с природой, а не за счёт неё. Необходимо, чтобы жители Чувашии научились «думать по-зеленому». Это должно стать стилем, нормой жизни, отличительной чертой мировоззрения и поведения живущих в республике. Необходимо наладить процесс сбора и утилизации бытовых отходов для дальнейшей их переработки (в 2008 г. Каждый чебоксарец «произвел 818 кг. мусора, что в 2,8 раза больше, чем в Чехии). Стратегия должна быть направлена на осуществление крупномасштабных инвестиций в окружающую среду. Создание на всей территории республики высокотехнологичных секторов, определяющих перспективы развития в будущем, - био- и нанотехнологий, новых гуманитарных и медицинских технологий.

Определяемые приоритеты
Первый приоритет- нанотехнологии; Второй приоритет - Чувашия- как первый биорегион России. В 2010 г. будет дан старт «зелёной революции»- это проекты и программы развития сельскохозяйственных производств как основы продовольственного обеспечения и роста экспортного потенциала республики. Третий приоритет- развитие и использование конвергентных информационно-коммуникационных технологий (распространение беспроводной связи, новый класс «виртуальных услуг», широкополосный интернет, обучение ИКТ всех жителей республики…). Сейчас в республике компьютеризация школ и библиотек находится на уровне ряда европейских стран. Четвертый приоритет – развитие кроме солнечных, альтернативных источников энергии.

Перспективы развития и условия достижения цели и задач
Подход к новой экономике требует дальнейшего развития и повышения уровня образования, культуры и здравоохранения. Инвестиции в человека- прямые инвестиции в экономику. Без грамотного, культурного и здорового персонала невозможно работать на новых производствах, быть конкурентоспособным и наращивать производительность труда, как в ведущих странах. Приоритетными расходами в бюджете остаются расходы на дальнейшую модернизацию образования, поддержание здорового образа жизни и спортивного стиля жизни, внедрение высоких медицинских технологий. Качественное изменение состояния высшего образования. Самое главное- человеческий ресурс. Здоровые люди, здоровые физически, интеллектуально, морально и духовно. Увлеченность физкультурой и спортом, отказ от вредных привычек. Высокая культура и образованность.

Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в Чувашской Республике» Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской от 20.03.2006 № 55)

Цель:
Обеспечение функционирования эффективных воспитательных систем, направленных на формирование у подрастающего поколения духовности, культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда

Задачи:
создание инновационных воспитательных систем, нацеленных на актуальное содержание воспитания через интеграцию социокультурного пространства ЧР; реализация воспитательного потенциала детских и молодежных общественных объединений… формирование эффективной системы оценки качества воспитания с учетом социального заказа семьи, общества, государства развитие новых моделей учреждений дополнительного образования детей.

Ожидаемые конечные результаты реализации подпрограммы:
Создание инновационных воспитательных систем в в 50 % образовательных учреждений; Качественное психолого-педагогическое сопровождение воспитательных систем; Повышение уровня методической культуры педагога-воспитателя, практическое применение 80% педагогов современных форм и методов организации воспитательной деятельности; Создание и функционирование системы мониторинга; Наличие новых моделей и практик в дополнительном образовании.

Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 г. (от 11.07.2005 г. № 422)
Цель: Совершенствование системы патриотического воспитания обеспечивающее развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан РФ высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей

Задачи
Продолжить сознание системы патриотического воспитания; Шире привлекать к участию в патриотическом воспитании научные учреждения, общественные организации, трудовые коллективы, отдельных граждан; Повышать качество патриотического воспитания подрастающего поколения; Проводить пропагандистическую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России;

Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя
Цель деятельности классного руководителя — создание ус­ловий для саморазвития и самореализации личности обучаю­щегося, его успешной социализации в обществе Задачи деятельности классного руководителя: формирование и развитие коллектива класса; создание благоприятных психолого-педагогических ус­ловий для развития личности, самоутверждения каж­дого обучающегося, сохранения неповторимости и рас­крытия его потенциальных способностей; формирование здорового образа жизни; организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса; защита прав и интересов обучающихся; организация системной работы с обучающимися в классе; гуманизация отношений между обучающимися, меж­ду обучающимися и педагогическими работниками; формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров; организация социально значимой, творческой деятель­ности обучающихся.

Функции классного руководителя
1. Организационно-координирующие: обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей; установление контактов с родителями обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через пси­холога, социального педагога, педагога дополнитель­ного образования); проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся; взаимодействие с педагогическими работниками, а так­же учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей; взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом; ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:
регулирование межличностных отношений между обучающимися; установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические
- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития коллектива класса. 4. Контрольные - контроль за успеваемостью каждого обучающегося; - контроль за посещаемостью учебных заведений обучающимися

Формы работы классного руководителя:
- индивидуальные (беседа, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений) - групповые (творческие группы, органы самоуправления…) - коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования)

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя
Критерий результативности (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости) Критерий деятельности (организация воспитательной работы с обучающимися взаимодействие с педагогическими работниками, другими участниками образовательного процесса)

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (приказ № 593 от 14 августа 2009 г.);
требования, предъявляемые единым квалификационным справочником к работникам образования, направлены на повышение результативности их труда, трудовой активности, деловой инициативы и компетентности работников образования, наиболее полное использование их профессионального и творческого потенциала, рациональную организацию труда и обеспечение его эффективности. под компетентностью понимается качество действий работника, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, носящих проблемный характер, а также готовность нести ответственность за свои действия. К основным составляющим компетентности работников образования относятся: профессиональная, коммуникативная, инновационная, правовая.

Основные составляющие компетентности педагогических работников
Профессиональная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии.

Коммуникативная компетентность
качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком; установление контакта с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

Информационная компетентность
Информационная компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, формулировку учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач, использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе; регулярная самостоятельная познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях

Должностные обязанности старшего вожатого
Способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений, помогает в разработке и реализации программ их деятельности на принципах добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учетом инициативы, интересов и потребностей обучающихся (воспитанников, детей). В соответствии с возрастными интересами обучающихся (воспитанников, детей) и требованиями жизни, организует их коллективно-творческую деятельность, способствует обновлению содержания и форм деятельности детских общественных организаций, объединений. Обеспечивает условия для широкого информирования обучающихся (воспитанников, детей) о действующих детских общественных организациях, объединениях. Создает благоприятные условия, позволяющие обучающимся, воспитанникам, детям проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время. Осуществляет заботу о здоровье и безопасности обучающихся (воспитанников, детей). Организует, участвует в организации каникулярного отдыха, изучая и используя передовой опыт работы с детьми и подростками. Проводит работу по подбору и подготовке руководителей (организаторов) первичных коллективов детских общественных организаций, объединений. Обеспечивает взаимодействие органов самоуправления образовательных учреждений, педагогических коллективов образовательных учреждений и детских общественных организаций. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим) обучающихся (воспитанников, детей). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должностные обязанности старшего вожатого
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность, физкультурно-оздоровительную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; физиологию, гигиену; закономерности и тенденции развития детского движения; педагогику, детскую возрастную и социальную психологию; индивидуальные и возрастные особенности обучающихся, воспитанников, детей; специфику работы детских общественных организаций, объединений, развития интересов и потребностей обучающихся, воспитанников; методику поиска и поддержки талантов, организации досуговой деятельности; основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), педагогическими работниками; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы.

Творческих успехов и удачи в достижении профессионального мастерства педагога-воспитателя!