Презентация - Система оценки метапредметных результатов

Система оценки метапредметных результатов
Из опыта работы МОУ СОШ №14 Муратова Наталия Владимировна

Предметные включают освоенный учениками в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.
Личностные включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки школьников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные) ориентируют участников образовательного процесса на овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Результаты обучения:

Стартовая диагностика Автор: Т.В. Беглова, М.Р.Битянова « Школьный старт» ( рабочая тетрадь для первоклассников) «Школьный старт» - это принципиально новый подход к педагогической диагностике и организации учителем первых недель и месяцев обучения детей в школе. Он позволяет: - получить достоверную информацию о том, готов ли ребенок успешно учиться; - создать основу для развития универсальных учебных действий; - обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка; - подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми.  

Диагностика стартовой готовности ребёнка к успешному обучению: основные параметры
Стартовая готовность
Инструментальный компонент
Личностный компонент
Наблюдательность
Мыслительные способности
Контрольные умения
Коммуникативные умения
Мотивация и ценностное отношение к знанию

Результаты стартовой диагностики 2014 год Инструментальная готовность

Личностная готовность

Курс «Мир деятельности»
В процессе преподавания курса используется разработанный комплексный мониторинг результатов обучения, основными целями которого являются: Определение уровня сформированности метапредметных знаний на основе курса «Мир деятельности» и связанных с ними метапредметных умений каждого ученика. Составление плана коррекционной работы, как для каждого ученика индивидуально, так и для класса в целом.

Виды диагностики: Входная диагностика, в ходе которой проводится предварительное выявление уровня знаний и умений учащихся ( осуществляется в ходе тестирования в начале учебного года). Текущая диагностика, которая проводится в процессе усвоения каждой изучаемой темы надпредметного курса. Главная функция текущей диагностики – обучающая. Диагностика включает в себя: - Наблюдение учителя за деятельностью учащихся (учитель заполняет «Карту наблюдения»). - Самооценка проводится учащимися ежедневно по изучаемой теме с помощью «Копилки достижений» и на основании полученных результатов один раз в неделю на « Лесенке успеха» в учебном пособии к курсу «Мир деятельности». Итоговая диагностика, которая проводится в ходе тестирования и выполнения практической работы. Основная её цель – диагностирование уровня ( качества) фактической сформированности УУД и её соответствия целям, поставленным ФГОС для данного этапа обучения. Основная цель диагностики – не контроль, а помощь в необходимой коррекции своей работы.

Оценивание работы учащихся. Основная цель оценки в рамках данного курса – формирование положительной мотивации учащихся. Поэтому обязательным является выполнение следующих требований: Оцениваются только достижения, отрицательные оценки исключены. Основным критерием оценки является учебный труд ученика, вложенные им усилия и положительная динамика результатов относительно себя. Качества личности детей не оцениваются, по результатам тестов и анкет никакие оценки не выставляются. Основной акцент в системе оценивания должен быть сделан на самооценке детьми своих достижений.

График сравнения 1 класс (входящая и итоговая диагностика)

Цель комплексной работы – получение объективных результатов о формировании предметных и метапредметных умений обучающихся для корректировки образовательной траектории каждого ребёнка. Этапы работы
Комплексная работа
Комплексная контрольная работа на метапредметной основе
Групповая работа над проектом

1 класс Комплексная письменная работа «Сказка о волшебной цифре» Групповой проект «Создание книжки – малышки» Проводится в 4 четверти (апрель-май), либо в 1 четверти (сентябрь) 2 класс. Время проведения: письменная работа – 2урок (45 минут) групповой проект – 3,4 урок (возможно проведение в другой день) Групповая работа над проектом. Цель: изучение уровня сформированности метапредметных умений, проявляющихся в коммуникативных и регулятивных универсальных действиях обучающихся в процессе их взаимодействия между собой и в рефлексии. Методы: наблюдение и интервью.

Структура работы. Работа состоит из двух частей: Текст.15 заданий (10 базового уровня, 5 повышенного и 2 задания на рефлексию, одно из которых позволяет отследить самооценку). Задания строятся на основе текста. Все задания направлены на проверку предметных результатов: русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение. Метапредметных результатов: умение прочитать и понять инструкцию (задание), следовать инструкции при выполнении задания, навыки работы с текстом и информацией: поиск и обобщение информации, задания на классификацию по определенному основанию и по самостоятельно выбранному, работа с рисунками и таблицами.

Класс Сроки написания 1 часть 2 часть
За 2 класс Сентябрь в 3 кл. Комплексная работа за 2 класс «Издалека долго течёт река Волга» Проводится на уроке окружающего мира. Групповой проект «Дом счастья» Проводится на уроке технологии.
За 3 класс Сентябрь в 4 кл. Комплексная работа за 3 класс «Путешествие по родному краю» Проводится на уроке литературного чтения. Групповой проект «Сапропель озера Неро» Проводится на уроке окружающего мира.
За 4 класс Апрель в 4 классе Комплексная работа за 4 класс «Хрустальная чаша России» Проводится на уроке литературного чтения. Групповой проект «Разнообразие озёр» Проводится на уроке окружающего мира.

Диагностика метапредметных результатов психологом школы. Коммуникативные УУД – социометрия ( 1 раз в год, декабрь) Познавательные УУД Автор: Заямбицявичене «Методика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста ( вариант «ШТУР» для начальной школы)». Проводится: 2 класс – январь 4 класс - январь Регулятивные УУД Автор: Г.В.Репкина, Е.В.Заика «Методика оценки сформированности отдельных компонентов учебной деятельности»( проводят учителя)

Вид диагностики Инструменты проведения
Стартовая Т.В. Беглова, М.Р. Битянова «Школьный старт» 1 класс
Текущая Психолог ( диагностика) Предметные контрольные работы в авторских пособиях. На внеурочной деятельности: курс «Мир деятельности»; курс «Учусь создавать проект»; логика
Рубежная Комплексная работа на межпредметной основе ( за 1,2,3 класс)
Итоговая Комплексная работа на межпредметной основе (4 класс)
Система оценки метапредметных результатов

Спасибо за внимание !