Презентация - Технологическая карта урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Минаева Виктория Викторовна, учитель географии и экономики МБОУ «СОШ №12» ЭМР Саратовской области
Июнь, 2015 год

Технологическая карта в промышленности
Форма техноло­гической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инстру­мент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работников и т. п.

Технологическая карта в образовании
Современ­ная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. Проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией. Способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности учащихся, деятельность учителя и деятельность учащихся.

Преимущества «технологической карты»
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий - УУД), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Условия для повышения качества обучения
учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата; используются эффективные методы работы с информацией; организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников; обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Возможности технологической карты
тщательное планирования каждого этапа деятельности; максимально полное отражение последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату; координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности; введение самооценки учащихся на каждом этапе урока.
Самооценивание – один из компонентов деятельности. Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.

Структура технологической карты включает:
название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; цель освоения учебного содержания; планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД); метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы); основные понятия темы; технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения); контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся
Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.  Подготовка класса к работе.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки. Выполняют задание,тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Постановка учебной задачи. Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
Построение проекта выхода из затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).
Первичное закрепление.  Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение. Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Организует деятельность по применению новых знаний. Самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Рефлексия деятельности (итог урока). Организует рефлексию. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Технологическая карта позволит
УЧИТЕЛЮ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ
Определить универсальные учебные действия Контролировать выполнение программы 
Осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата Контролировать достижение планируемых результатов
Определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков) Осуществлять необходимую методическую помощь
Выполнить диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

Методологические позиции
она имеет статус документа; в ней записан весь процесс; указаны операции, их составные части; названы материалы; перечислено оборудование; указаны инструменты; обозначены технологические режимы; рассчитано время; определён квалификационный статус исполнителей.
Конструируя технологическую карту урока, мы мысленно пройдём все ступени деятельности, которая приведёт к намеченному результату.

Организационно-деятельностный (структуризация на действия и операции)
БЛОКИ
Целеполагания (что необходимо сделать, воплотить)
Инструментальный (какими средствами это достижимо)

Конструирование технологической карты
Блок целеполагания Инструментальный блок Организационно-деятельностный блок
Тема урока Задачи урока План урока (таблица-схема)
Цель урока Тип урока Диагностика результатов урока
Планируемый результат (знания, умения, навыки) УМК ( источники, оборудование, дидактическое сопровождение, материалы для познавательной деятельности учеников:…) Домашнее задание
Личностноформирующая направленность урока (расширить границы мировоззрения)

Образцы технологических карт (№1)
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап Время, (мин) Цель Содержание учебного материала Методы и приёмы работы ФОУД* Деятельность учителя Деятельность учеников
ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
1. Ф.И.О. учителя: ______________________________________ 2. Класс: _____ Дата: ________Предмет_______________________№ урока по расписанию: ______ 3. Тема урока:_____________________________________________________________________________ 4. Место и роль урока в изучаемой теме: __________________ 5. Цель урока: ________________________________________________
6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): _________________________________________________ 7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала. 8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный. 9. Оценка достижения целей урока_______________________________

Образец технологической карты (№2)
Предмет, класс
Учитель
Тема урока, № урока по теме
Цель урока
Задачи урока Обучающие Воспитательные Развивающие
Актуальность использования средств ИКТ
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
Образовательные ресурсы Интернет адреса сайтов
Организационная структура урока Организационная структура урока Организационная структура урока Организационная структура урока Организационная структура урока Организационная структура урока Организационная структура урока Организационная структура урока Организационная структура урока
 Название этапа   Задачи Длительность Основной вид деятельности со средствами ИКТ Функции и виды деятельности преподавателя Формы и  виды деятельности учащихся Промежуточный контроль Примечание Примечание

Образец технологической карты (№3 с дидактической структурой)
Дидактическая структура урока Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов Планируемые результаты Планируемые результаты
Дидактическая структура урока Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов предметные УУД
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала
Закрепление нового материала
Контроль
Рефлексия
1. Ф.И.О. учителя: _________________________________________________________ 2. Класс: ________ Дата: _______Предмет___________________ № урока по расписанию: ___________ 3. Тема урока:___________________________________________________________________________ 4. Место и роль урока в изучаемой теме:______________________________________________________ 5. Цель урока:______________________________________________________________________

Образец технологической карты (№4 с методической структурой урока)
Дидактическая структура урока Методическая структура урока Методическая структура урока Методическая структура урока Методическая структура урока Методическая структура урока Признаки решения дидактических задач
Организационный момент Методы обучения Форма деятельности Методические приемы и их содержание Средства обучения Способы организации деятельности
Актуализация знаний
Сообщение нового материала
Закрепление изученного материала
Подведение итогов
Домашнее задание
1. Ф.И.О. учителя: _____________________________________________________________________________________________________ 2. Класс: ________________ Дата: ______________Предмет___________________ № урока по расписанию: ____________ 3. Тема урока:_________________________________________________________________________________________________________ 4. Место и роль урока в изучаемой теме:___________________________________________________________________ 5. Цель урока:_____________________________________________________________________________________________________