Презентация - Современные технологии на уроках физики

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» п. Бабынино
«  Современные педагогические технологии на уроках физики » Кочанова Е.В. Учитель физики и математики

Образовательная ( педагогическая) технология
Цели + Задачи ( зачем учить?)
Содержание ( чему учить?)
Методы ( средства, приемы, формы) ( как учить?)
Прогнозируемый результат ( «научиться» и/или «получит возможность научиться»)

Педагогические технологии
Кейс-технология
Игровые технологии
Технология уровневой дифференциации
Технология интегрированного обучения
Технология мастерских
Модульные технологии
Здоровьесберегающие технологии
Проектная технология
Технология развития критического мышления
Технология развивающего обучения

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Прием «тонкие» и «толстые» вопросы
Прием инсёрт
Прием синквейн
Прием кластер
Прием метод Сократа
Прием такс-анализ

Прием «тонкие» и «толстые» вопросы
«Тонкие» вопросы –вопросы, требующие только воспроизведения знаний и однозначного ответа. Кто?  Что? Когда? Где?         Согласны ли вы, что? Верно ли? «Толстые» вопросы – вопросы, требующие от школьника умения осуществлять такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей. Почему?                   Как вы можете объяснить?     В чем отличие ….? Предположите, что будет, если ? Дайте три объяснения, почему ….
Кто открыл закон всемирного тяготения? Когда был открыт закон всемирного тяготения? Может ли тело двигаться бесконечно долго? Будет ли тело изменять свою скорость , если на него не действуют другие тела или их действие взаимно компенсировано? Как звали Ньютона? Верно ли, что численные значения ускорения свободного падения на разных планетах различны? В чем различие между инерцией и инертностью? Что будет, если исчезнет трение? Почему горячий чай остывает быстрее, если на него дуют? Как зависит скорость испарения жидкости от площади её поверхности? Дайте три объяснения, почему лед не тонет, а плавает на поверхности воды.

Тема «Плотность вещества», 7 «Б» класс МОУ «СОШ №2» п. Бабынино Тема «Механические волны», 9 класс«Б» класс МОУ «СОШ №2» п. Бабынино
1. Плотность 2. Скалярная, постоянная. 3. Сравнивается, вычисляется, находится. 4. Отношение массы к объему. 5. Физическая величина.   Волны Продольные, поперечные Распространяются, возникают, колеблются Возмущения, отдаляющиеся от источника Колебания
Прием синквейн - кодирование полученной информации в пяти строках по строго определенному правилу. 1-ая строка : одно слово –существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь. 2-ая строка: два слова – прилагательные или причастия, описывающие признаки или свойства выбранного предмета. 3-ая строка: три слова – глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. 4-ая строка: фраза из 4-х слов, выражающая личное отношение автора к предмету или объекту. 5-ая строка: одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.
Прием синквейн
Творческие работы учащихся

Внутренняя энергия
Способы изменения внутренней энергии
Совершение механической работы
Теплопередача
Теплопроводность
Конвекция
Излучение
Передача внутренней энергии от одного тела к другому или от одной его части к другой
Энергия передается потоками жидкости или газа
Перенос энергии с помощью невидимых глазу тепловых лучей
Если тело совершает работу, то его внутренняя энергия уменьшается.
Если над телом совершают работу, то его внутренняя энергия увеличивается.
Творческая работа обучающихся 8 «А» класса МОУ «СОШ №2» п. Бабынино Кластер: Тема «Внутренняя энергия»

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Технология сотрудничества
Прием «Трехступенчатое интервью»
Прием «Мозговой штурм»
Прием «Лови ошибку»
Прием «Пресс-конференция»
Деловая игра «Точка зрения»
Игра «Компетентность»

Прием «Мозговой штурм»
Первый этап. Создание банка идей.
Второй этап. Анализ идей.
Третий этап. Обработка результатов.
Алгоритм проведения «мозгового штурма»: - сформулировать проблему для обсуждения ( должна быть понятна всем участникам); - проинформировать участников о ходе проведения «мозгового штурма», отведенном времени на обсуждение проблемы, основных правилах и цели, которую нужно достичь; - предоставить учащимся необходимое время для обсуждения своих вариантов решения проблемы в группах с последующим обобщением; - выслушать обобщенные и оформленные в виде текстов или рисунков идеи от каждой группы; - обсудить со всеми учащимися класса наиболее удачные идеи, по возможности дополнить их; - общий список идей, наиболее высоко оцененный всеми учащимися записать на классной доске; - предложить учащимся в качестве домашнего задания разработать конкретные пути разрешения данной проблемы и оформить их как учебный проект (в виде печатного текста с иллюстрациями или компьютерной презентацией).

Задания «Мозговой штурм»
 - Прочитайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Я встал рядом с огромнейшей пушкой... и когда из пушки вылетело ядро, я вскочил на него верхом и лихо понесся вперед... Мимо меня пролетало встречное ядро... Я пересел на него и как ни в чем не бывало помчался обратно». Почему такое путешествие невозможно?  - Как спасти собаку, плывущую на льдине по реке в ледоход?  - Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, ложечки нет. Что делать? - Имеется двое песочных часов: одни – на 7 часов, другие – на 11минут. Можно ли с их помощью отмерить 15 минут?

Игра «Компетентность»
Команде предлагается тема, учащимся необходимо придумать 5 вопросов: 2-репродуктивных, 2 задачи, 1-творческий. Команды поочередно задают вопросы друг другу. Если соперник не сможет ответить, отвечает сама команда. Наниматели- группа учеников, оценивающие ответы и выбирающие победителя, следят за ходом игры, учитель дает пояснение.

Творческая работа учащихся 7 «Б» класса Игра «Компетентность»
Тема. Сила тяжести. Вес тела., 7 класс Камень падает на Землю вследствие того, что на него действует: А) Сила тяжести Б) Вес тела В) Сила упругости 2. Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз? а) Да б) Нет 3. На полу стоит мешок с пшеницей массой 30 кг. Определите вес мешка и силу тяжести, действующую на него. 4. Носорог весит 4 кН. Какова его масса? 5. На генеральной уборке ученика попросили принести горячую и холодную воду. Решив быстрее справиться с задачей, он принес их одновременно в двух ведрах. При этом у него одна рука устала больше, чем другая. Заинтересовавшись этим, он решил найти причину. Объем воды одинаков, а вес разный. Почему?

Физические явления Биологические явления Химические явления
     

А. Силу тока в точке В. Б. Общее сопротивление цепи Rобщ. В. Общее сопротивление цепи Rобщ. и силу тока на участке АВ. Г. В задаче все величины уже известны. Д. В задаче не хватает данных для нахождения новых величин.