Презентация - Ключевые особенности технологии проведения итогового сочинения (изложения)

Ключевые особенности технологии проведения итогового сочинения (изложения)

Сочинение пишут: обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования выпускники прошлых лет (по желанию) Изложение вправе писать: обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды Участники итогового сочинения (изложения)

Регистрация обучающихся для участия в итоговом сочинении (изложении) проводится в образовательных организациях ВПЛ регистрируются в местах, определяемых ОИВ субъектов РФ. Места регистрации на итоговое сочинение (изложение)

Итоговое сочинение (изложение) проводится в образовательных организациях Для ВПЛ проведение возможно в специальных подготовленных местах, определяемых ОИВ. Места проведения итогового сочинения (изложения)

Даты проведения едины для всех субъектов РФ: 3 декабря 2014 года – сдают обучающиеся, ВПЛ; 4 февраля 2015 года – сдают ВПЛ, повторно допущенные обучающиеся; 6 мая 2015 года – сдают ВПЛ, повторно допущенные обучающиеся. Продолжительность проведения – 235 минут Продолжительность проведения увеличивается на 90 минут для обучающихся с ОВЗ или детей-инвалидов и инвалидов Сроки и продолжительность проведения итогового сочинения (изложения)

Подготовка проведения итогового сочинения (изложения)

Состав комиссии формируется из школьных учителей-предметников, администрации школы Комиссия должна состоять не менее чем из 3-х человек Состав экспертной комисси по проверке сочинения(изложения) формируется из состава ОО других школ. Формирование Комиссий ОО

Печать бланков Печать бланков централизованно на региональном уровне. Комплект бланков состоит из бланка регистрации и бланков записи Бланки доставляются в ОО (место проведения) не позднее чем за день до проведения

Распространение тем итогового сочинения (текстов изложения) Темы итоговых сочинений размещаются на специализированном сайте в сети интернет за 15 минут до проведения- Набор тем разбивается по часовым поясам

Обработка результатов проведения итогового сочинения (изложения)

Срок представления проверенных бланков итогового сочинения Апробация – 21 ноября до 16:00 ч. Итоговое сочинение (изложение) – 4 декабря до 16:00ч.

Проверка итогового сочинения (изложения) Проверка осуществляется экспертами Комиссии ОО. Эксперты проводят проверку на основе копий бланков Результаты проверки вносятся экспертами в копии бланков регистрации Ответственное лицо переносит результаты проверки из копий бланков в оригиналы

Сканирование оригиналов бланков с внесенными результатами проверки проводится на региональном уровне Обработка полученных изображений бланков осуществляется в РЦОИ посредством специализированного программного комплекса После обработки сведения о результатах вносятся в РИС, а затем в ФИС Обработка бланков итогового сочинения (изложения) БД РИС БД ФИС

РЦОИ обеспечивает размещение отсканированных изображений бланков на региональных серверах Участники и ВУЗы получают доступ к изображениям бланков посредством сайта ege.edu.ru Доступ к бланкам итогового сочинения (изложения) ege.edu.ru

Заполнение бланков итогового сочинения (изложения)

Макеты бланков

В верхней части бланка регистрации расположены: штрихкоды; поля для рукописного занесения информации; строка с образцами написания символов; Поле «код работы» формируется автоматизированно при печати бланков.

В средней части бланка регистрации расположены поля для записи сведений об участнике.

В средней части бланка регистрации также расположена краткая инструкция по заполнению бланков и поле для подписи участника.

Нижняя часть бланка заполняется ответственным за перенос результатов проверки работы.

В верхней части бланка записи расположены: Вертикальный и горизонтальный штрихкоды; поля для заполнения участником; поле «Лист №» заполняется членом комиссии в случае выдачи участнику дополнительного бланка записи; поле «код работы» формируется автоматизированно при печати бланков. Информация для заполнения полей о коде региона, коде и названии работы, а также номере темы должна быть продублирована с бланка регистрации. ФИО участника заполняется прописью

Для удобства все страницы бланка записи пронумерованы и разлинованы пунктирными линиями. !!!Бланк записи имеет оборотную сторону. В поле «Лист №» член комиссии вносит порядковый номер листа работы участника (при этом листом № 1 является первый бланк записи).

Критерий №1 «Соответствие теме» Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения» Критерий №4 «Качество письменной речи» Критерий №5 «Грамотность» Сочинение оценивается по пяти критериям.

Критерий № 1 «Содержание изложения» Критерий №2 «Логичность изложения» Критерий № 3 «Использование элементов стиля исходного текста» Критерий № 4 «Качество письменной речи» Критерий № 5 «Грамотность» Изложение оценивается по пяти критериям.

Система оценивания

Члены комиссии по проверке осуществляют проверку итоговых сочинений (изложений) участников и их оценивание в соответствии с критериями оценивания. Проверка каждого сочинения проводится однократно. При выявлении сочинений, текст которых совпадает друг с другом более чем на 50 %, члены комиссии образовательной организации протоколируют данный факт и сообщают о нем в соответствующие органы управления образованием. За такие сочинения выставляется «незачет».

Результаты проверки итоговых сочинений и оценка вносятся в копию бланка регистрации. Копии бланков итогового сочинения участников эксперты комиссии образовательной организации передают руководителю образовательной организации. Член комиссии, назначенный руководителем образовательной организации, переносит результаты проверки из копий бланков регистрации в оригиналы бланков регистрации участников итогового сочинения.

Образцы формулировок тем итогового сочинения При составлении тем сочинений не используются узко заданные формулировки и осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и точность постановки проблемы. Темы позволят выпускнику выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях.

В качестве примера ниже приведены несколько формулировок тем (данные темы сочинений не соответствуют открытым тематическим направлениям, по которым будут формироваться темы итогового сочинения в 2014-2015 учебном году): 1. На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить литература? 2. Почему люди пишут стихи? 3. Мечта уводит от жизни или ведет по жизненному пути?

Анализ сочинений Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования

Сочинение оценивается по пяти критериям, указанным выше. Критерии №1 и №2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350 . Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет». Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет». Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.

Основания для «зачета» по Критерию №1 «Соответствие теме» Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

Основание для «Незачета» по Критерию №1 «Соответствие теме» « Незачет » ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Основания для «зачета» по Критерию №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» Этот критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

Основание для «Незачета» по Критерию №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» « Незачет » ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Основания для «зачета» по Критерию №3 «Композиция и логика рассуждения» Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Выпускник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

Основание для «Незачета» по Критерию №3 «Композиция и логика рассуждения» « Незачет » ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Основание для «Зачета» по Критерию №4 «Качество письменной речи» Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Выпускник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов

Основание для «Незачета» по Критерию №4 «Качество письменной речи» « Незачет » ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Основание для «Зачета» по Критерию №5 «Грамотность» Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. Основание для «Незачета» по Критерию №5 «Грамотность» « Незачет » ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

Критерии оценивания итогового изложения Изложение (подробное) оценивается по пяти критериям. 1. «Содержание изложения» 2. «Логичность изложения» 3. «Использование элементов стиля исходного текста» 4. «Качество письменной речи» 5. «Грамотность»

Для получения «зачета» за итоговое изложение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5). Выпускникам рекомендуется писать изложение в объеме 250-300 слов. Если в изложении менее 150 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет». Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим и толковым словарями.

Критерий № 1 «Содержание изложения» Проверяется умение выпускника передать содержание исходного текста. « Незачет » ставится, если выпускник существенно исказил содержание прочитанного текста или не передал его содержания. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Критерий №2 «Логичность изложения» Проверяется умение выпускника логично, последовательно излагать содержание исходного текста, избегать неоправданных повторов и нарушений последовательности внутри смысловых частей изложения. « Незачет » ставится, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла изложенного. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Критерий № 3 «Использование элементов стиля исходного текста» Проверяется умение выпускника сохранить в изложении отдельные элементы стиля исходного текста. « Незачет » ставится, если в изложении совершенно отсутствуют элементы стиля исходного текста. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Критерий № 4 «Качество письменной речи» Проверяется умение выпускника выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные речевые конструкции. « Незачет » ставится, если низкое качество речи, в том числе грубые речевые ошибки, существенно затрудняют понимание смысла изложения. Во всех остальных случаях выставляется « зачет ».

Критерий № 5 «Грамотность» Проверяется грамотность выпускника. « Незачет » ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в изложении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 10 ошибок на 100 слов). При оценке грамотности следует учитывать специфику письменной речи неслышащих обучающихся, проявляющуюся в «аграмматизмах», которые должны рассматриваться как однотипные и негрубые ошибки.

Рекомендации по квалификации ошибок при проверке итоговых сочинений (изложений) При проверке сочинения (изложения) учитываются следующие виды ошибок : несоответствие содержания сочинения теме или подмена темы; фактические ошибки, связанные с отсутствием у пишущего достоверной информации по обсуждаемой теме, незнанием (или слабым знанием) текста художественных произведений, историко-литературного и культурно-исторического контекста, неверным или неточным использованием терминов и понятий;

логические ошибки, связанные с нарушением законов логики как в пределах одного предложения, суждения, так и в пределах целого текста; речевые (в том числе стилистические) ошибки, нарушение стилевого единства текста; грамматические ошибки; орфографические и пунктуационные ошибки; несоблюдение требуемого объема.

Фактические ошибки Выделяются две категории фактических ошибок. Фактические ошибки, связанные с привлечением литературного материала (искажение историко-литературных фактов, неверное именование героев, неправильное обозначение времени и места события; ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т. п.); неверное указание даты жизни писателя или времени создания художественного произведения. Ошибки в фоновом материале – различного рода искажения фактов, не связанных с литературным материалом.

Фактические ошибки можно разделить на грубые и негрубые. Если экзаменуемый утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет Татьяну Ларину Ольгой – это грубые фактические ошибки. Если же вместо «Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться при оценивании работы.

Логические ошибки Логическая ошибка – нарушение правил или законов логики, признак формальной несостоятельности определений, рассуждений, доказательств и выводов. К характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся: 1) нарушение последовательности высказывания; 2) отсутствие связи между частями высказывания; 3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли; 4) раздробление микротемы другой микротемой; 5) несоразмерность частей высказывания; 6) отсутствие необходимых частей высказывания. 7) нарушение причинно-следственных связей; 8) нарушение логико-композиционной структуры текста.

Ошибки, связанные с нарушением речевых, грамматических,орфографических и пунктуационных норм При проверке и оценке итогового сочинения (изложения) учитывается грамотность выпускника. Приведенный ниже материал поможет при квалификации разных типов ошибок. Речевые ошибки Грамматические ошибки Орфографические ошибки Пунктуационные ошибки

К речевым (в том числе стилистическим) ошибкам следует относить: 1) употребление слова в несвойственном ему значении; 2) употребление иностилевых слов и выражений; 3) неуместное использование экспрессивных, эмоционально окрашенных средств; 4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений; 5) смешение лексики разных исторических эпох; 6) нарушение лексической сочетаемости (слова в русском языке сочетаются друг с другом в зависимости от их смысла; от традиций употребления, вызванных языковой практикой (слова с ограниченной сочетаемостью);

7) употребление лишнего слова (плеоназм); 8) повторение или двойное употребление в словесном тексте близких по смыслу синонимов без оправданной необходимости (тавтология); 9) необоснованный пропуск слова; 10) бедность и однообразие синтаксических конструкций; 11) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения. Разграничение видов речевых (в том числе стилистических) ошибок особенно важно при оценивании работ отличного и хорошего уровня. В то же время следует помнить, что соблюдение единства стиля – самое высокое достижение пишущего. Поэтому отдельные стилистические погрешности, допущенные школьниками, предлагается считать стилистическими недочетами.

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. Для обнаружения грамматической ошибки не нужен контекст, и в этом ее отличие от ошибки речевой, которая выявляется в контексте. Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.

Грамматические ошибки состоят в ошибочном словообразовании, ошибочном образовании форм частей речи, в нарушении согласования, управления, видовременной соотнесенности глагольных форм, в нарушении связи между подлежащим и сказуемым, ошибочном построении предложения с деепричастным или причастным оборотом, однородными членами, а также сложных предложений, в смешении прямой и косвенной речи в нарушении границ предложения.

Орфографическая ошибка – это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных – в безударном положении, для согласных – на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Среди орфографических ошибок следует выделять негрубые , т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки 1) в исключениях из правил; 2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 3) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого; 4) в написании и и ы после приставок; 5) в трудных случаях различения не и ни. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических ( в армии, в роще; колют, борются ) и фонетических ( пирожок, сверчок ) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму ( вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок ). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

При оценке сочинения исправляются, но не учитываются следующие ошибки: 1. В переносе слов. 2. Буквы э/е после согласных в иноязычных словах ( рэкет, пленэр ) и после гласных в собственных именах ( Мариетта ). 3. В названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог . 4. При переносном употреблении собственных имен ( Обломовы и обломовы ). 5. В собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент ... ( дон Педро и Дон Кихот ). 6. Сложные существительные без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемые правилами и не входящие в словарь-минимум ( ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье , но бефстроганов , метрдотель, портшез, прейскурант ). 7. На правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой / предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную ).

В отдельную категорию выделяются графические ошибки , т.е. различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Например, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова ( рапотает вместо работает , мемля вместо земля ). К графическим средствам помимо букв относятся различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различные подчеркивания и шрифтовые выделения. Одиночные графические ошибки не учитываются при проверке, но если таких ошибок больше 5 на 100 слов, то работу следует признать безграмотной.

Пунктуационная ошибка – это неиспользование пишущим необходимого знака препинания или его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.

В соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку» исправляются , но не учитываются следующие пунктуационные ошибки: 1) тире в неполном предложении; 2) обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным; 3) запятые при ограничительно-выделительных оборотах; 4) различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми; 5) в передаче авторской пунктуации.

Среди пунктуационных ошибок следует выделять негрубые , т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки 1) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 2) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности. Правила подсчета однотипных и повторяющихся ошибок на пунктуацию не распространяется.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ