Презентация - Методическая деятельность в общеобразовательных учреждениях

Методическая деятельность в общеобразовательных учреждениях

Инновация: (англ. innovation — нововведение, буквально означает «инвестиция в новацию») конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.

Инновации и новшества в образовании
Инновация – глубинные изменения в образовательной системе, меняющая суть взаимоотношений (ценностей и целей) субъектов образовательного процесса Новшества – внешние изменения (улучшения) определенных параметров и характеристик образовательной системы, изначально не предполагающие ценностных изменений во взаимоотношениях субъектов образования
Инновационное образование — обозначающий такой тип образования, который подготовит человека к жизни в динамичных, быстро меняющихся условиях.
www.themegallery.com

Инновационная деятельность - комплекс принимаемых мер по обеспечению инновационного процесса на том или ином уровне образования, а также сам процесс. К основным функциям инновационной деятельности относятся изменения смысловых и иных компонентов педагогического процесса: целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения, системы управлении и т.п. Непременное и обязательное условие в инновационной деятельности - распространение и тиражирование (диффузия) новых продуктов и особенно технологий, передовых методов организации производства, инновационного менеджмента. А для этого необходимо создавать инновационную среду, основным элементом которой, ее олицетворением является человек, высокообразованный специалист (Хуторской А.В.)
Инновационная деятельность
www.themegallery.com

Два типа инноваций
Первый тип - инновации, происходящие в значительной мере стихийно, без точной привязки к самой порождающей потребности либо без полноты осознания всей системы условий, средств и путей осуществления инновационного процесса. Инновации этого рода не всегда связаны с полнотой научного обоснования, чаще они происходят на эмпирической основе, под воздействием ситуативных требований. К инновациям этого типа можно отнести деятельность учителей-новаторов, воспитателей, родителей и т.д. Второй тип - инновации в системе образования, являющиеся продуктом осознанной, целенаправленной, научно культивируемой междисциплинарной и (или) управленческой деятельности.
www.themegallery.com

Инновационный продукт
Инновационный продукт, представляет собой модель инновационной практики образовательного учреждения (педагога), обеспечивающей высокую результативность, востребованность в системе образования, готовность к публикации и распространению. Инновационный образовательный продукт представляет собой учебно - методический результат обобщения образовательной практики, отчужденный от автора в форме: • учебно-методического описания организации образовательного процесса (цель, содержание, технологии, формы обучения, мониторинг результативности, модели деятельности учащегося и педагога и т.д.); описания необходимых и достаточных условий реализации данного учебно-методического продукта в практической деятельности; комплекта нормативных и учебно-методических разработок, обеспечивающих реализацию образовательной практики (нормативный акт, методические рекомендации, учебно- методический комплекс, контрольно-измерительные материалы, учебник и т.д.)
www.themegallery.com

Виды инноваций, в зависимости от признака, по которому их разделяют:
По масштабу вносимых изменений
системные
модульные
локальные
полная реконструкция системы как целого
независимые друг от друга изменения компонентов
Взаимосвязанные группы нескольких локальных инноваций
www.themegallery.com

По видам деятельности
педагогические
управленческие
обеспечивают педагогический процесс
www.themegallery.com

По характеру вносимых изменений
радикальные
модифицирующие
комбинаторные
новое сочетание известных элементов
совершенствуют и дополняют соответствующие формы и образцы
основаны на принципиально новых идеях и подходах
www.themegallery.com

По проблематике
инновации, направленные на разработку новых форм и систем управления
инновации, направленные на изменение всей школы в целом, на создание в ней воспитательной системы или иной системообразу -ющей деятельности на основе концептуальных идей
инновации, направленные на разработку новых форм, технологий и методов учебно- воспитатель- ного процесса
инновации, направленные на отработку нового содержания образования и новых способов его структуриро- вания
www.themegallery.com

Четыре ключевых компонента инновации:
Креативность — умение генерировать новые идеи. Стратегия — выяснение того, является ли эта идея такой уж новой и полезной с точки зрения развития успешной корпоративной деятельности. Реализация — переход от новой и полезной идеи до ее реализации в виде конкретных продуктов и услуг. Именно на этапе реализации происходит девальвация многих превосходных творческих и потенциально инновационных идей, и соответственно теряются шансы создать для организации новую успешную модель Прибыльность (результативность) — повышение до максимума ценности конечного продукта и услуг, полученной от реализации новой и полезной идеи
www.themegallery.com

образ современной школы
Переход на новые образовательные стандарты. Система поддержки талантливых детей. Совершенствование учительского корпуса . Изменение школьной инфраструктуры. Сохранение и укрепление здоровья школьника. Расширение самостоятельности школы.
www.themegallery.com

К внешним рискам относятся:
изменения в законодательной базе на уровне правительства . невостребованность образовательных услуг, которые оказывает школа (предпрофильная подготовка и профильное обучение,) в социуме; ограниченное финансирование инновационных проектов; классно-урочная система.
www.themegallery.com

К внутренним рискам относятся:
недостаточный уровень методологической культуры педагогов для освоения нововведений; недостаточный уровень социальной зрелости обучающихся; слабая информированность родительской общественности об инновационной деятельности образовательного учреждения.
www.themegallery.com

Инновационные направления
метод проектов; модульное обучение;  технология критического мышления; технология развивающего обучения; игровые технологии; информационно-коммуникационная технология; технология «Педагогические мастерские»; технология интерактивного обучения; технология проблемного обучения.
www.themegallery.com

Показатели оценивания нововведений:
Общественная значимость (воздействие инновации на развитие системы образования в целом); Полезность (практическая значимость инновационных процессов); Реализуемость (реалистичность инновации и управляемость инновационных процессов). Методическая разработанность (эксперимент, проверенная, обоснованная практика); Возможность освоения новшества потенциальными участниками (сложность и доступность технологии, новшества).
www.themegallery.com

Спасибо за внимание!
Творческих успехов!