Презентация - Контрольно-обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень»

Контрольно – обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень»

Цель урока: Обобщить и привести в систему знания об основных закономерностях существования и развития экосистем

Первый этап
«Что это?» Работа с основными понятиями темы

.1. Совокупность видов растений и животных, длительное время сосуществующих в определённом пространстве и представляющих собой определённое экологическое единство
сообщество, биоценоз
2. Физическая среда обитания
биотоп, экотоп

3.Сообщество живых организмов вместе с физической средой их обитания, объединённые обменом веществ и энергии в единый комплекс
экосистема
4.Живая оболочка Земли, которую можно рассматривать как самую большую экосистему
биосфера

5. Учение о биосфере создал выдающийся отечественный учёный
В.И.Вернадский
6. Назовите критерии, по которым оценивают сообщество
видовое разнообразие, структура (морфологическая, пространственная, трофическая)

7. Виды с высокой численностью, играющие огромную роль в жизни сообщества. От них зависят условия, необходимые для выживания других видов
виды – средообразователи
8. Виды – показатели состояния сообщества
редкие виды

9. Определённые типы внешнего строения организмов, возникшие как приспособления к условиям местообитания
жизненные формы
10. Наиболее распространённые жизненные формы растений
деревья, кустарники, травы, лианы

11.Набор жизненных форм и их соотношение определяет структуру
морфологическую
12. Связи, благодаря которым осуществляется непрерывный вещественно-энергетический обмен между живым и неживым веществом природы
пищевые или трофические связи

13. Организмы, способные фиксировать световую энергию и использовать в питании простые неорганические вещества
автотрофы или продуценты
14. Животные, питающиеся другими организмами
потребители или консументы

15. Организмы, разлагающие сложные составные компоненты мёртвой цитоплазмы, доводя их до простых органических соединений, которые в последующем могут быть использованы продуцентами
редуценты или разлагатели
16. Графическое изображение соотношения живого вещества на разных трофических уровнях
экологическая пирамида

17. Последовательная смена одних сообществ другими на определённой территории
экологическая сукцессия)

Второй этап Конструктор Сборка моделей пищевых цепочек и сетей

Третий этап Угол зрения
Анализ художественного текста: узнавание и прогнозирование экологических процессов

Четвёртый этап Контроль знаний Самостоятельная работа в форме теста

Точка роста Решение экологических задач

Эпилог

А девочка бежала-бежала, остановилась, приложила ухо к земле и слышит: земля дрожит, трясется — баба-яга гонится, и уж совсем близко… Достала девочка гребень и бросила через правое плечо. Вырос тут лес, дремучий да высокий: корни у деревьев на три сажени под землю уходят, вершины облака подпирают. Примчалась баба-яга, стала грызть да ломать лес. Она грызет да ломает, а девочка дальше бежит. Много ли, мало ли времени прошло, приложила девочка ухо к земле и слышит: земля дрожит, трясется — баба-яга гонится, уж совсем близко. Взяла девочка полотенце и бросила через правое плечо. В тот же миг разлилась река — широкая-преширокая, глубокая-преглубокая! Подскочила баба-яга к реке, от злости зубами заскрипела — не может через реку перебраться.

Какие экологические процессы происходят в сказке?