Презентация - Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе

Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе
Методические рекомендации
Петрозаводск 2013

Цель стартовой диагностики: получение достоверной информации о готовности ребенка обучаться и выходить на качественный образовательный результат. Задачи: 1.Создание психолого-педагогических предпосылок для развития универсальных учебных действий. 2.Обеспечение комфортной образовательной среды за счет планирования темпа прохождения и уровня сложности программ. 3. Коррекция форм и методов обучения в классе в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений. 4. Планирование индивидуальной педагогической работы.

Уникальность диагностики
Диагностика стартовой готовности ребенка к успешному обучению: основные параметры

Всего выделено 17 умений. Они сгруппированы в блоки «Наблюдательность», «Мыслительные способности», «Контрольные умения», «Личностная готовность».

В методическом пособии для учителя даны развернутые характеристики каждого умения по данной схеме.

«Школьный старт» – это принципиально новый подход к педагогической диагностике и организации учителем первых недель месяцев обучения детей в школе.

Как устроена диагностика?

Как проводится диагностика?
Диагностика стартовой готовности проводится на 3-4 неделе обучения первоклассников. Задания можно выполнять ежедневно в начале 2 или 3 уроков по 5 – 10 минут.

Обработка результатов диагностики

Что дает учителю стартовая диагностика «Школьный старт»?
Понять причины успеха и неудач учеников.
Осознанно и целенаправленно работать над формированием универсальных учебных действий
Возможности диагностики

«Школьный старт»: что дальше?

Предмет данного мониторинга
метапредметные универсальные учебные действия на разных этапах своего формирования.
5

Этапы развития метапредметных универсальных учебных действий
6

Базовый уровень развития метапредметных УУД в начальной школе
31

Мониторинг в 1 классе
Функции мониторинга: Диагностическая Оценочная Контрольная
Критерии мониторинга: А - выполнение действия по образцу Б - ориентация в способе действия В - описание способа действия

Диагностические показатели в 1 классе
9

Структура рабочей тетради
10

Структура диагностического модуля
11
Номер модуля
Введение
Образец
Задание А
Задание Б
Задание В
Дополнительное задание

ФИ Планирование Оценка Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно- следст. связи Сумма баллов
Сводная таблица для анализа результатов мониторинга
УМК «Учимся учиться и действовать» позволяет системно, профессионально и всесторонне изучать и корректировать результативность и качество образования каждого ребенка, что отвечает требованиям ФГОС НОО.

УМК «Перспективная начальная школа»
В УМК ПНШ обеспечены : отбор содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности); сочетание различных методов, средств, форм обучения и контроля; возможность сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе

АЗБУКА Пишу и проверяю себя Тетрадь №1
Задание с.5 Графический диктант
Виды ошибок Знак ошибки Проверил(а) Я сам(а) Проверил(а) Сосед(ка)
1)Количество слов в предложении модели
2)Слово- помощник: Нет в модели; Не на месте
3)Оформление предложения: буква в начале, знак препинания в конце предложения

УМК ПНШ
АЗБУКА Пишу и проверяю себя Тетрадь №2
Виды ошибок Знак ошибки Проверил(а) Я сам(а) Проверил(а) Сосед(ка)
1)Нет модели
2)Знак ударения: нет или не на месте
3)Слова не разделены на слоги
4)Не отмечены трудности письма
5)
Задание с. 38 Диктант

Итоговая комплексная работа 1 класс
Состоит из двух частей – основной и дополнительной.
Задания двух частей направлены на проверку уровня сформированности УУД и предметных ЗУНов по чтению, русскому языку, математике, окружающему миру и строятся на основе единого текста.
Содержание и уровень трудности заданий основной части учитывают меру сложности
Задания дополнительной части – повышенной сложности.
На проведение работы отводится два урока в течение двух дней – за счет уроков русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира.

В программе реализуется комплексный психолого- педагогический подход к отслеживанию и оценке процесса развития ребенка с первых недель его обучения в начальной школе и до конца 4 класса.
Началом системной диагностической работы учителя является программ «Школьный старт», далее осуществляется ежегодное отслеживание процесса формирования УУД на основе единой «линейки» показателей.