Презентация - Смысловое чтение как метапредметный результат образования

Смысловое чтение как метапредметный результат образования

«Чтение — вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека— есть наука самая занимательная» А.С.Пушкин

Сплошные тексты:
Несплошные тексты:

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.

Способы смыслового чтения:
Цель: понять отношение автора к предмету или явлению и выявить факторы, повлиявшие на это отношение
Цель: выявить, какие задачи поставил автор в этом тексте и каким образом и насколько решил их.
Цель: оценить авторский текст и решить, согласен ли читатель с ним.

Обучение смысловому чтению заключается в овладении следующими умениями:

Стратегия смыслового чтения – это путь, программа действий читателя по обработке различной информации текста

Типы стратегий смыслового чтения

Технологии смыслового чтения

Три стадии ТРКМЧП

Приёмы ТРКМЧП

Приёмы ТРКМЧП

Цель: сформировать умение читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами. При чтении текста ученики ставят на полях следующие значки: V Знакомая информация ! Новая информация - Я думал (думала) иначе ? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше.
Чтение с пометками (Инсерт)

Её цель - развить мыслительные способности учащихся, выработка ими собственной позиции по изучаемой теме. Дети с помощью этой таблицы собирают воедино имеющиеся у них знания по данной теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные.
З У Х
Что мы знаем? Что мы узнали? Что мы хотим узнать?
Таблица «Знаю-Узнал-Хочу узнать»
Таблица «Бортовой журнал»
Что я знаю по теме Что нового узнал Что не понял

«Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы
Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Как звали…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…? Дайте три объяснения, почему… Объясните, почему… Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чем различие…? Что, если…?
Таблица тонких и толстых вопросов

Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).
Ромашка Блума

Синквейн
ЧЕРТИТЬ
ЗАНИМАЕТСЯ
ИЗУЧЕНИЕМ
СВОЙСТВ
ДРЕВНЯЯ
ФИГУР
ИЗМЕРЯТЬ
ВЫЧИСЛЯТЬ
ИНТЕРЕСНАЯ
ГЕОМЕТРИЯ

1.Салтыков-Щедрин. 2.Дворянин, писатель-сатирик. 3.Москва, Вятка, Россия. 4.Выступил, неравенство, общественный строй. 5. «Запутанное дело», революционные идеи, ссылка. 6.Помещичий гнёт, чиновничий произвол, против самодержавия, произведения. 7.Сказки, наблюдения, народный защитник, идеал, интерес, идеи, время. 8.Сатирические типы, нарицательный, социальные явления, вера в народ, Россия.
Пирамидная история

Междисциплинарная программа «Стратегия смыслового чтения и работа с текстом»

Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру, и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать. Бэкон Ф.