Презентация - Социализация личности

"Социализация личности"
классный руководитель 6 класса Белова Татьяна Валентиновна

В первую очередь, мы ставим задачу: обеспечения непрерывной, педагогической организации воспитательного процесса с учетом специфики социальной ситуации развития личности и ее психологической зависимости на всех возрастных этапах ( младший школьник, подросток, старшеклассник, выпускник и т.д.); в разных сферах микросреды личности (семья, класс, школа, неформальная группа и т.д.); с участием всех субъектов воспитания (родители, учителя, общественность, представители органов власти и др.)
Широкая демократизация общества, создание благоприятных условий для развития активности, самостоятельности личности выдвинули на первый план проблему личности как субъекта воспитания, включения каждой личности, детских коллективов в активную социально значимую деятельность.

Дополнительное образование
Дополнительное образование в школе полного дня способно решить целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей жизни школы: выровнять стартовые возможности развития личности ребенка; способствовать выбору его индивидуального образовательного пути; обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”; содействовать самореализации личности ребенка и педагога.

Спортивно-туристическое объединение
Эффективность работы кружков спортивного направления прослеживается в следующем: учащиеся, посещающие спортивные кружки по данным кураторов за год болеют значительно меньше других. Это же подтверждают родители.

Использование ИКТ
Преподаватели применяют современные интерактивные методики, используют новейшие информационные технологии, работают с интерактивной доской, применяют Интернет-ресурсы.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Социализация учащихся школы происходит по следующим направлениям. Реализация модели ученического самоуправления Участие в организации праздников для жителей села . В рамках акции «Милосердие» Включение ИКТ в воспитательную работу школы. Проведение тренингов, классных часов, бесед, диагностик.
Основными функциями школы, как воспитательной организации в процессе социализации можно считать следующие: приобщение человека к культуре общества; создание условий для индивидуального развития и духовно ценностной ориентации; дифференциация воспитуемых в соответствии с их личностными ресурсами применительно к реальной социально-профессиональной структуре общества.

МОНИТОРИНГ воспитательной работы

Самооценка уверенности в себе

Удовлетворенность школьной жизнью

Тебе нравится твой класс?

Что в классе тебе нравится?

Отношения в классе

К кому ты больше всего прислушиваешься, кто может указать тебе на твои недостатки?

Твои отношения с родителями

С кем ты посоветуешься, если надо будет принять важное для тебя решение?

Роль поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья

Уровень воспитанности

Оценка автономности получаем путем сложения всех оценок второй строчки делением суммы на 5. Оценка социальной активности – с третьей. Оценка нравственности – с четвертой Среднюю оценку социальной адаптированности получаем путем сложения найденных коэффициентов и делением их на 3.
Цель : выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. ** ** ** ** Вам предлагается 20 суждений, необходимо оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4- всегда; 3 – почти всегда; 2- иногда; 1 – очень редко; 0 – никогда.
Методика изучения социализированности личности учащегося. ( разработана М.И. Рожковым)
Если коэффициент выше «3» – то это высокий уровень, Больше «3», но меньше «2» то средняя степень развития качеств. Менее «2» –то низкий уровень.
1.5.9.13.17
2.6.10.14.18
3.7.11.15.19
4.8.12.16.20

Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других. За что бы я не взялся – добиваюсь успеха. Я умею прощать. Я стремлюсь поступать также как мои товарищи. Мне хочется быть впереди в любом деле. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
11. Если я что –то задумал, то обязательно сделаю. 12. Мне нравится помогать другим. Мне хочется, чтобы со мной все дружили. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. Переживаю неприятности других как свои. Стремлюсь не ссориться с товарищами. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца. Стараюсь защитить тех кого обижают.

Оценка автономности

Оценка социальной активности

Оценка нравственности

Средняя оценка социальной адаптированности

Формирование социального опыта школьника связан с адаптационными процессами в социуме, с целесообразным приобретением социального опыта, раскрывающего способности и потенциальные возможности детей. Социально-экономические, социально-психологические, культурные и природные условия жизни села обусловливают специфику формирования социального опыта школьника.

Социализация личности – это процесс вхождения (интеграции) её в общество, в различные типы социальных общностей (группа, коллектив, организация и др.) посредством усвоения культуры, социальных ценностей и норм, на основе которых формируются общественно значимые черты личности. ШКОЛА- главный социальный институт для ребенка!
Особенностью социального опыта молодежи являются : актуализация самопознания и наличие социальных качеств, сформированных в школьные годы, таких как самостоятельность; патриотизм (интерес к истории Родины, гордость за нее, любовь к родному селу, природе); гуманность (доброта, любовь ко всему живому) и др.
Подводя итоги…