Презентация - Развитие музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ посредством музыкальных дидактических игр

Развитие музыкальных способностей у детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ посредством музыкальных дидактических игр
Шарыпова Л.В.

Музыкальное воспитание, является составной частью общей системы обучения и воспитания детей с ОВЗ. Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.

Цель работы музыкального руководителя – помочь детям с ОВЗ активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкальных способностей, формировать коммуникативные навыки посредством основных видов музыкальной деятельности.

При организации и проведении занятий необходимо создавать условия, максимально способствующие наиболее полному удовлетворению специфических образовательных потребностей, возникающих у детей из-за ограничения возможности здоровья:

- учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребенка;  - применять индивидуально-педагогический подход к каждому ребенку в связи с организацией коррекционно-педагогического процесса;  - использовать специальные методы и приемы музыкального обучения и воспитания, направленные на коррекцию и компенсацию нарушений в развитии ребенка.

В младшем дошкольном возрасте развитие музыкальных способностей это наличие эмоционального содержания, выразительности образа и его воплощения, вариативности, оригинальности.

Наиболее эффективным, а иногда и единственным методом коррекционной работы с детьми с ОВЗ, является игра. «Учить, играя!»

А.С.Макаренко говорил: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба». А дидактическая игра позволяет осуществить весь комплекс развивающих, обучающих, воспитывающих задач в понятной для детей доступной игровой форме.

Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней:
обучающей задачи;  содержания;   правил;   игровых действий.

Все дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, сообразительности; приучают к быстроте действия, к сдержанности, к оценке собственных возможностей; активизируют разнообразные умственные процессы, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.

Виды музыкальных дидактических игр: на развитие музыкальных представлений; на развитие звуковысотного, тембрового и динамического слуха; на развитие чувства ритма; на определение музыкальных жанров и музыкальной памяти; на развитие певческого дыхания и песенного творчества; на развитие двигательного и игрового творчества.

Музыкальному руководителю принадлежит ведущая роль в планировании, организации и проведении музыкальных занятий. Успех коррекционно-развивающего обучения детей во многом зависит от его квалификации, от его профессионализма, хорошего знания особенностей развития детей с ОВЗ. Он должен создавать на занятиях творческую атмосферу, в которой детям было бы комфортно, в которой они могли бы реализовать свои возможности.

Музыкальный руководитель активизирует действия детей, оказывает необходимую помощь, подбадривает замкнутых, неуверенных в себе детей.     В своей работе музыкальный руководитель опирается на помощь воспитателей, логопеда, психолога. Вместе с ними он определяет те коррекционные задачи, которые необходимо решить в процессе музыкальных занятий.

Все педагоги ДОУ комбинированного вида должны работать в тесной взаимосвязи, хорошо осознавая, что от их совместной paботы, взаимопомощи, взаимопонимания во многом зависит успешность коррекционно-педагогического процесса, осуществляемого средствами музыкального воспитания детей.

Хочется верить, что внутренняя сила, вера в себя может победить любые недуги. И пусть эти дети всё делают не так чётко и ритмично, как здоровые, но они двигаются, они поют и играют, они получают от этого радость и удовольствие, они дарят радость окружающим, близким. Они понимают, что нужны людям, нужны обществу. Они верят в себя, а мы верим в них!

Спасибо за внимание!