Презентация - Консультация для воспитателей «проектный метод как средство повышения качества образования в ДОУ»

Консультация для воспитателей «Проектный метод как средство повышения качества образования в ДОУ»

Проект – это обучение через деятельность. Деятельность является поисково-познавательной
Метод проектов позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности, способствует развитию целеустремленности, настойчивости, учит преодолевать возникающие трудности и проблемы по ходу дела, общаться со сверстниками и взрослыми. Метод проектов является одним из активных методов обучения.

Актуальность и значимость использования проектного метода дошкольными учреждениями
Проектный метод – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности. Идеи проектного метода в России появились одновременно с разработкой американских педагогов. Под руководством Шацкого обьеденилась группа педагогов, использующих проектный метод на практике

Проектная деятельность
Проектная деятельность представляет собой такой тип усвоения знаний, который задает многочисленные возможности, их использование в различных сочетаниях, интеграции различных видов областей. Проектная деятельность дает возможность воспитывать «деятеля», а не «исполнителя», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия.

Критерии проектов
Актуальность проекта, реальность предполагаемых решений. Объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых решений. Аргументированность предлагаемых решений, подходов. Надлежащее оформление.

Проекты классифицируются по разным признакам.
Исследовательско-творческие: осуществляется исследовательский поиск, результаты которого оформляются в виде какого-либо творческого продукта (газеты, драматизации, картотеки опытов, детского дизайна, кулинарной книги и пр.) Ролево-игровые: это проект с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и по своему решают поставленные проблемы Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию о каком-то объекте, явлении из разных источников, а затем реализуют еѐ, ориентируясь на социальные интересы: оформление дизайна группы, квартиры, и т.п. Творческие: как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Результаты оформляются в виде детского праздника, выставки. Дизайна и рубрик газеты, альбома, альманаха и пр.

Типы проектов
1.По доминирующему методу: Исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико – ориентированные. 2.По характеру содержания: Включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и культуру.

Типы проектов
3. По характеру участия в проекте: Заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата. 4. По характеру контактов: Осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями(открытый проект).

Типы проектов
5.По количеству участников: Индивидуальный, парный, групповой и фронтальный. 6. По продолжительности: Краткосрочный, средней продолжительности и долгосрочный

Особенности проектной деятельности
Проектная деятельность разворачивается в проблемной ситуации, которая не решается прямым действием; Участники проектной деятельности должны быть мотивированы; Проектная деятельность должна носить адресный характер.

Структура проектов
Формулирование целей; Постановка задач; Определение возможных методов решения поставленных задач и выбор оптимальных; Определение путей распространения информации о проекте; Определение критериев оценки эффективности проекта.

Структура проектов
Подготовка рабочего плана; Определение объема необходимых ресурсов их стоимости ( уточнение перечня имеющихся и недостающих ресурсов); Составление бюджета и его обоснование; Определение перспектив развития проекта

Методы проекта
Основные требования к использованию метода проектов: наличие значимой в творческом плане задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения; практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов; самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность воспитанников; определение конечных целей совместных или индивидуальных проектов; определение базовых знаний из различных областей; структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); применение исследовательских методов — определение проблемы и задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

Алгоритм разработки проекта
Этапы.Задачи.Деятельность проектной группы.Деятельность научно – методической службы
Начальный.Определение проблемы (темы). Выбор группы участников.Уточнение имеющийся информации, обсуждение задания..Мотивация проектирования, объяснение цели проекта.
Планирование.Анализ проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в команде..Формирование задач, накопление информации. Выбор и обоснование критерия успеха..Помощь в анализе и синтезе ( по просьбе группы). Наблюдение.

Алгоритм разработки проекта
Принятие решения.Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности..Работа с информацией. Синтез и анализ идей..Наблюдение. Консультации.
Выполнение.Выполнение проекта.Работа над проектом, его оформление.Наблюдение, советы
Оценка результатов.Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов.Участие в коллективном анализе проекта и самооценке.Наблюдение. Направление процесса анализа
Защита проекта.Подготовка к защите. Обоснование процесса проектирования. Объяснение полученных результатов, их оценка.Защита проекта, Участие в коллективной оценке результатов проекта.Участие в коллективном анализе и оценке результатов проекта

Распределение деятельности по этапам проекта
Этапы проект.Деятельность педагога.Деятельность детей
1 этап.Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта. Вводит в игровую(сюжетную) ситуацию. Формулирует задачу.Вхождение в проблему Вживание в игровую ситуацию Принятие задачи Дополнение задач проекта
2 этап.4. Помогает в решении задачи 5. Помогает спланировать деятельность 6. Организует деятельность..5. Объединение детей в рабочие группы 6. Распределение амплуа
3 этап.7. Практическая помощь (по необходимости) 8. Направляет и контролирует осуществление проекта.7. Формирование специфических знаний, умений навыков
4 этап.9. Подготовка к презентации 10. Презентация.8 Продукт деятельности готовят к презентации. 9. Представляют (зрителям и экспертам) продукт деятельности

Проекты помогают
Осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать Способствуют развитию творческих способностей детей Способствуют умению наблюдать и слушать Способствуют развитию навыков обобщать и анализировать - Развивают воображение - Развивают внимание, речь, память