Презентация - Содержание образования

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства. Закон РФ «Об образовании», статья14

Под содержанием образования понимается первоначально отчужденный от учеников так называемый опыт человечества, который передается им для усвоения. Содержание – совокупность элементов, которые составляют основу объектов и обуславливают существование, развитие и смену их форм. Содержание образования в личностно ориентированном обучении воспринимается как среда для внутренних образовательных изменении.

Основные теории содержания образования
Дидактический формализм (Гераклит, Цицерон, Локк, Песталоцци, Кант, Гербарт) - Источником знаний является разум, поэтому необходимо прежде всего развивать ум и способности человека. Дидактический материализм (Я. А. Коменский, Г. Спенсер) - Основной целью школы определяет передачу учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки Дидактический прагматизм (Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер) - Источник содержания образования — не в отдельных предметах, а в общественной и индивидуальной деятельности ученика.

Принципы формирования содержания общего среднего образования
принцип соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, базовой культуры личности; принцип единой содержательной и процессуальной сторон обучения; принцип структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования; принцип гуманистической и гуманитарно-этической направленности содержания общего образования; принцип фундаментализации содержания образования, наличие межпредметных связей; принцип интеграции изучаемых курсов;

Критерии отбора содержания общего образования
цель образования (развитие свойств личности, которые необходимы ей и обществу для включения в социально ценную деятельность); отражение в содержании образования задач гармоничного развития личности и формирования ее базовой культуры; научная и практическая значимость содержания образовательного материала, уровень экономического и технического развития государства; учет международного опыта; уровень возможностей учащихся; традиции государства в области стратегии образования; соответствие содержания образования имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы.

КОНЦЕПЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Содержание образования — педагогически адаптированные основы наук. Содержание образования — система знаний, умений и навыков (ЗУНов), которые должны быть усвоены учащимися, а также опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру. (М. А. Данилов, Б. П. Есипов, В. А. Онищук и др.) Содержание образования — педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре. (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, В. В.: Краевский) Содержание образования — содержание и результат процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности (В.С. Леднев). Содержание образования — образовательная среда, способная вызывать личностное образовательное движение ученика и его внутреннее приращение: (А. В. Хуторской).

Принципы построения содержания образования
Принцип учета социальных условий и потребностей общества. Принцип соответствия содержания образования целям выбранной модели образования. Принцип структурного единства содержания образования на различных уровнях общности и на межпредметном уровне. Принцип единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения. Принцип доступности и природосообразности содержания образования.

Требования к содержанию образования
1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства. 2. Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Федеральный Государственный образовательный стандарт
Стандарт – это норма, образец, мерило. Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимающиеся в качестве государственной нормы образованности, отражающий общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. Однако сам термин стандарт в отношении образования стал использоваться недавно.

Общая структура стандарта
Базисный учебный план, т.е. генеральный уровень представление стандарта. Стандарт базовых образовательных областей. Общая характеристика образовательной области (функции и цели образования). Базовое содержание образовательной области. Требование к минимально необходимому уровню подготовки учащихся. Общие подходы к оценке выполнения требований стандарта.

Функции стандарта
Критериально-оценочная. Стандарт – это норма на которую ориентируется система образования при отборе содержания обучения, учебной нагрузки, при оценке результатов обучения. Право на полноценное образование. Сохранение единства образования пространства страны. Гуманизация образования. Управление – реализация этой функции связана с возможностью коренной перестановки существующей системы контроля и оценивание качества результата обучения на основе использования системы объективных измерителей качества подготовки определенного стандарта. Повышение качества образования.

Учебные планы
Учебные планы – нормативные документы, направляющие деятельность школы. Учебный план общеобразовательной школы – это документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на каждый предмет. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ – это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования. Являясь частью государственного стандарта, базисный учебный план представляет собой государственную норму общего среднего образования, которое устанавливает требования к структуре, содержанию и уровню образования учащихся. РЕГИОНАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ учебный план разрабатывается региональными органами управления образованием на основе государственного базисного учебного плана. Он носит рекомендательный характер. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ: Собственно учебный план школы, который разрабатывается на основе базисного учебного плана на длительный период. Он отражает особенности конкретной школы. Рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий. Рабочий план школы утверждается ежегодно советом школы.

Структура учебного плана
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (ядро), обеспечивающая приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям и формирование личностных качеств школьника ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ, обеспечивающая индивидуальный характер развития учащихся. Он учитывает их личностные особенности. Обе части не являются полностью независимыми. Они пересекаются. В результате этого в учебном плане любого общеобразовательного учебного заведения выделяются три основных вида учебных занятий: - обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего образования; - обязательные занятия по выбору; - факультативные занятия.

Учебная программа
это нормативный документ, в котором очерчивается круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету. Она включает перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределение по годам обучения и время, отводимое для изучения всего курса. ВИДЫ ПРОГРАММ: типовые, рабочие школьные, авторские.