Презентация - Применение метода Казуса (Кейса) в воспитательной работе

Применение метода казуса (кейса) в воспитательной работе

История возникновения
Зародился в бизнес-образовании США 1910 год – впервые использован в Гарвардской школе бизнеса. 1921 год – метод перекочевал в профессиональное образование. 1987 год – впервые использован в России в высшей школе и в учреждениях дополнительного профессионального образования педагогов.

Этимология понятия «кейс-метод»
метод обучения, использующий описание реальных ситуаций Волас Донам
Иначе: Метод казусов Метод ситуационного обучения Метод конкретных ситуаций Метод «прецедента» или «случая»

Теоретико-практическое основание кейс-метода
Интерактивный метод обучения
Проблемно-поисковый анализ Развивающее обучение Ориентация на создание ситуации выбора Обучение через анализ собственного опыта

Кейс, как инструмент метода
это описание конкретной ситуации, которая имела место быть в той или иной практике, которая содержит в себе некоторую проблему, требующую разрешения. Содержит:

Значение кейс-метода
Ориентир на формирование умений и навыков; Сотворчество педагога и обучающегося; Получение знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос; Педагог - диспетчер процесса сотворчества; Использование в процессе обучения и контроля знаний; На занятиях с использованием кейс метода зрителей нет, участвуют все.

Преимущества и недостатки метода
Деятельность индивидуально и в группах; Высокая активность обучающихся; Самостоятельная познавательная работа; Педагог только руководит процессом; Эффективная обратная связь; Диалоговые и полилоговые формы общения; Формирование коммуникативных компетенций; Предоставляется больше возможностей для работы с информацией, оценки альтернативных решений; Гибкость, вариативность метода.
Трудоёмкая подготовительная деятельность педагога.

Умный учится на чужих ошибках, а очень умный – на кейсах Народная мудрость