Презентация - Формирование личностных универсальных учебных действий обучающихся через проектирование учебной ситуации в урочной и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО

Формирование личностных универсальных учебных действий обучающихся через проектирование учебных ситуаций в урочной и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивают такую ключевую компетенцию образования как «Научить учиться»

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Действия самоопределения 1. Адекватная самооценка Реалистичная оценка человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Придает человеку уверенность в себе, позволяет успешно ставить и достигать целей в учебе, личной жизни, творчестве...

Действия самоопределения 2. Рефлексия позволяет человеку осознать, что делать в данный момент, где находится и куда следует двигаться, дабы развиваться

Действия нравственно-этического оценивания 1.Положительные нравственные качества: доброта милосердие, внимание к людям, трудолюбие, терпение, честность, справедливость, мужественность. любовь, забота и другие.

Действия нравственно-этического оценивания 2. Адекватная самооценка связана с пониманием того, что у каждого человека имеются как достоинства, так и недостатки, главное – определение их сбалансированности.

Действия нравственно-этического оценивания 3. Навыки конструктивного взаимодействия - общение в различных ситуациях с последующим выбором оптимальной модели поведения; чувства понимания и сопереживания другим людям, толерантность, отзывчивость.

Действия смыслообразования 1.Осознанность учения и личная ответственность – разумное действие, осмысленность, сознательность ведет к преображению, развитию, способность отвечать за поступки и действия, позволяет прогнозировать последствия

Действия смыслообразования
2.Понимание сущности усвоенного - смысл данной вещи, то, что она есть сама по себе, в отличие от всех других вещей, это включения новых знаний в систему имеющихся. Влияет на успешность познавательной деятельности, активизирует все познавательные процессы и волевые усилия

Действия смыслообразования 3. Сформированная учебная мотивация осознание ребенком объективной важности учения, приводит к активному стремлению к знаниям, к поиску способов их приобретения.

Личностные УУД можно выразить формулами: «Я и природа» «Я и другие люди» «Я и общество» «Я и познание» «Я и Я»

Формирование личностных УУД Формирование ЛУУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность. Заданные стандартом ЛУУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся. Схема работы над формированием ЛУУД указывается в тематическом планировании. Способы учета уровня сформированности – в требованиях к результатам освоения учебной программы по предмету и в программах внеурочной деятельности. Результаты усвоения ЛУУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижений.

Условия формирования личностных УДД Когда ребенок примеряет в процессе урочной и внеурочной деятельности различные социальные роли «Гражданин» «Ученик» «Собеседник» «Одноклассник» «Пешеход» «Художник» «Лидер»

Способы и формы формирования личностных УУД Урочная и внеурочная деятельность; Этические беседы, Лекции, Диспуты; Тематические вечера, Турниры знатоков этики; Психологические тренинги; Участие в социальных проектах

Приемы формирования личностных УУД творческие задания; участие в проектах; мысленное восприятие картины, видеофильма, ситуации; самооценка события, происшествия; карта знаний и достижений; подведение итогов урока; необходимость нравственного выбора и др.

Технологии формирования личностных УУД Технологии проблемного диалога Проектная деятельность ИКТ – технологии Технология ситуативного обучения Технология продуктивного чтения Технология уровневой дифференциации

Портрет ученика со сформированными личностными УУД

Спасибо за внимание!