Презентация - Основные способы образования слов

Обобщающий урок по теме «Основные способы образования слов»
Обобщающий урок по теме «Основные способы образования слов»
Подготовила: Абдыламытова Айзирек Гулжигитовна

«Я в школе, я на уроке.Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик ,все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю».

Слово делится на части, Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей!
Слово делится на части, Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей!

Основные способы образования слов

Тема: Основные способы образования слов Цели: Повторить морфемы. 2.Вспомнить способы словообразования. 3.Вспомнить морфемный и словообразовательный разбор слова.

«Верно-неверно» Морфема – значимая часть слова. Словообразование – это образование новых слов при помощи суффиксов . Приставка, корень, суффикс, окончание – это морфемы. Соединительными гласными бывают О – Е . Окончание – главная часть слова. Лексическое значение слова заключается в корне. Приставка стоит после корня.

«Запиши правильный ответ»

Окончание
-а
-сроч-
нулевое
-ник-
Мал-
Суффиксальным (от слова белый)
Суффиксальным (от слова герой)

Способы образования слов
1.Суффиксальный 2.Приставочный 3.Приставочно-суффиксальный 4. Сложение основ 5.Сложение сокращенных основ 6. Переход одной части речи в другую

Упражнение 126 (стр 83)   Прочитайте притчу по ролям. Чему она учит? Обоснуйте своё мнение.   – Учит…ль, мне т…жело живётся, потому что меня обижают люди. И я п…долгу ношу …биду. Что мне делать? Учитель дал ученику меш…чек с гвоздями и сказал: «Каждый раз, когда будешь обижаться, заб…вай один гвоздь в стену». В первый день в стену было вбито 26 гвоздей. Мальчик учился сдерж…вать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых гвоздей уменьшалось. Мальчик понял главн…е: себя можно контролировать. Приш…л день, когда он ни разу не пот…рял само…бладания. Тогда Учитель сказал: – Каждый раз, когда тебе удастся сдержаться, выт…щи из стены один гвоздь. И вот в стене не осталось ни одного гвоздя. Учитель п…двёл мальчика к стене: – Ты неплохо справился, но сколько в стене дыр? Она уже никогда не будет прежней. Когда говоришь человеку что-то злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты изв…нишься – шрам останется. – И что же мне делать с отверстиями в стене? – А вот с ними тебе придётся жить всю жизнь.

Групповая работа
1 группа Задание: В какой морфеме есть пропущенные буквы, подобрать проверочные слова. 2 группа Задание: Составьте цепочку словообразовательного разбора слов с пропущенными словами . 3 группа Задание: Определить лексические значения слов : шрам, отверстие. Подобрать синонимы и антонимы .

«ЗАГАДКИ-СКЛАДКИ».
1. И на земле, и на снегу Я зверя выследить смогу По следу лапок и копыт. На то ведь я и ... (с…….).     3. Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полёт Наш веселый… (В…….)
2.Хоть заманчив он на вид, Но, однако, ядовит. Знают люди с давних пор, Что не съедобен ... (м…...).

СЛЕДОПЫТ 1. Охотник, выслеживающий зверя по следам.   2. Человек (обычно член ученического коллектива), который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах.
МУХОМОР   Ядовитый пластинчатый  гриб с белой или красной в белых крапинках шляпкой.

«Сборочный цех»
Задание: Из данного набора морфем соберите как можно больше слов.  Девочки работают со вторым пунктом, мальчики – с первым.
1.Груз-, за-, -ть, -и-, по-, -к-, на-, -а, пере-.
1.Груз-, за-, -ть, -и-, по-, -к-, на-, -а, пере-.   2. ноч-, -ой, -ева, за-, -ой, -ть, -ик, -н-, пере-.
2. ноч-, -ой, -ева, за-, -ой, -ть, -ик, -н-, пере-.

1.Груз-, за-, -ть, -и-, по-, -к-, на-, -а, пере-
1.Грузить, погрузка, нагрузить, перегрузить, загрузка, перезагрузка, погрузить, нагрузка, перегрузка,загрузить
2. ноч-, -ой, -ева, за-, -ой, -ть, -ик, -н-, пере-. 2. Ночной, ночевать, заночевать, ночник, переночевать

Задание : замените словосочетания сложным словом
Пить чай, помогать взаимно, любить труд, люди одной фамилии, любить свободу, тот, кто ходит пешком.

Вывод:
Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной.

- Я работал на уроке…   - Своей работой на уроке я…   - узнал…   - Моё настроение …

Домашнее задание.   Подобрать по 2-3 примера слов из текстов произведений художественной литературы, образованных приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами, сложением и переходом из одной части речи в другую (с указанием автора и названия произведения). (по учебнику литературы)