Презентация - Игра как средство повышения мотивации при обучении иностранным языкам в начальной школе

Игра как средство повышения мотивации при обучении иностранным языкам в начальной школе
Учитель французского языка Макарова Александра Витальевна МБОУ «Гимназия № 2» г. Инта 2015

План:
1. Игра как средство обучения иностранному языку 2. Классификация и функции педагогических игр 4. Методические рекомендации по проведению игр 5. Практикум. 6. Вывод.

Что такое дидактическая игра?
ситуативно-вариативное упражнение, возможность многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению. Эмоциональность, спонтанность, целенаправленность речевого воздействия.

Педагогические игровые методики
включают обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разных педагогических игр обладают существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом

Классификация по Г.К. Селевко включает следующую группу игр:
По области деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные и психологические. По игровой методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, и игры-драматизации. По предметной области: математические, музыкальные, спортивные, театральные.

По характеру психологического процесса: обучающие, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, репродуктивные, продуктивные, творческие, коммуникативные, диагностические По игровой среде: без предметов, с предметами, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные, телевизионные По продолжительности различают: короткие игры, длительные развивающие игры

Классификация игр
М.Ф.Стронин подразделяет игры на: подготовительные (грамматические, орфографические, лексические, фонетические) творческие (речевые игры)

Функции педагогических игр
Обучающая Воспитательная Развивающая Коммуникативная Психологическая Развлекательная Релаксационная

Методические рекомендации по проведению игр
соответствие игры учебно-воспитательным целям доступность для учащихся данного возраста умеренность в использовании игр на уроках наличие наглядности активность учащихся

Tongue-twister

Collect the words

Bingo

Dominoes
armchair
fireplace
lamp

Guess the animal

Let’s play
Tongue-twister Bingo Dominoes Guess the animal Dialogue

Let’s play
Tongue-twister

Let’s play
SI TON TONTON TOND MON MOUTON, TON TONTON SERA TONDU.

Let’s play
LA JOLIE ROSE DE JOSETTE JAUNIT DANS LE JARDIN.

Let’s play
THE SHELLS SHE SELLS ARE THE SEA-SHORE SHELLS, I’M SURE.

Let’s play
PETER PIPER PICKED A PECK OF PICKLED PEPPERS.

Let’s play
2.Bingo 3.Dominoes

Let’s play
4.Guess the animal

Let’s play
5.Dialogue

Вывод:
Итак, можно с уверенностью сказать, что применение игровых методик является одним из средств обучения иностранным языкам, дает хорошие результаты, повышает интерес учеников к изучению языка, концентрирует их внимание, повышает активность. А так же вносит в урок элемент соперничества, позволяет сконцентрировать внимание ребят на главном – овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации общения во время игры.