Презентация - Формирование мотивации у дошкольников к коррекционной работе

Формирование мотивации у дошкольников к коррекционной работе
Автор: Учитель-логопед Руденко Татьяна Алексеевна Контакты: р.т.84992033063
Департамента образования города Москвы Северо-Восточное окружное управление образования ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Гимназия № 1554» ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ «Изумрудный город»

НОД
Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие

Мотивация – (от фр. Motif - побуждение) – 1) побуждение к действию; 2) динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; 3) способн6остьчеловека через труд, удовлетворять свои материальные потребности.

Создание условий для повышения мотивации
Исследовательская работа Образовательный процесс должен быть прост и интересен Отсутствие назидательного тона Сотрудничество Образовательная среда должна способствовать развитию мыслительных процессов

Основные принципы работы по повышению мотивации
Четко поставленная цель, верная мотивация Раскрепощенная обстановка на занятии Отсутствие страха перед неудачей Доступность слова Не бояться спрашивать

Приемы повышения интереса к изучаемому материалу
Эффект: Новизны Разнообразия Занимательности Увлекательности Использования ярких художественных средств Образности Игры Удивления Поиска «Парадоксальности»

Мотвация к Л/З, ОИД, НОД
В сознании детей В сознании родителей В сознании педагогов

Надо подумать …
Одни дети к слову «тупой» дают антоним «острый», а другие, не задумываясь, - «умный». С чего бы это?

«Не навреди»

Основные принципы работы :
Достижение доверительных взаимоотношений, постановка перед ними главной цели коррекционной работы Учебно-игровая деятельность, разнообразие форм и методов в коррекционной работе Взаимное сотрудничество с родителями и педагогами в рамках логопедической работы

Достижение доверительных взаимоотношений
Обстановка в кабинете – «Уютный мир» Характер взаимоотношений «Глаза в глаза» Поощрение – «Заякорить»

Постановка главной цели коррекционной работы
С помощью наводящих вопросов дети определяют цель посещения логопедических занятий «Экран задач» на каждом занятии

Разнообразие форм, методов и приемов
Сюрпризный момент Необычное название занятия Нетрадиционное место проведения занятий Арт-терапия, ЛЕГО-конструирование Игровая деятельность

Учебно-игровая деятельность
Важнейший компонент образовательной деятельности – образовательная мотивация – у детей дошкольного возраста успешно формируется именно в интересной для них развивающей игре. Каждое логопедическое занятие должно носить характер учебно-игровой деятельности, быть эмоционально окрашено, привлекать, вызывать живой интерес у детей, порождать радостное ожидание новых занятий.

Детям с ОВЗ игра дает:
свободу По приказу играть нельзя, только добровольно
порядок Система правил в игре абсолютна
гармонию Формирует стремление к совершенству
увлеченность Интенсивно вовлекает и активизирует детей
неопределенности Возбуждает ум и настраивает на поиск
развитие коммуникативности Способствует развитию и закреплению речевых навыков. Дает радость общения
компенсацию Нейтрализацию недостатков
физическое совершенствование В активных формах решает здровьесберегающие задачи
развитие творчества Дает возможность проявлять и совершенствовать творческие навыки развивает воображение
Психологическую устойчивость Развивает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, вырабатывает целеустремленность

Развитие речевых и неречевых способностей через аро-технологии
Кукло-терапия Сказко-терапия Кинези- терапия

Изо-терапия Музо-терапия Песко-терапия

Использование ИКТ

Логопедические праздники

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ