Презентация - Формирование коммуникативных УУД младших школьников

Формирование коммуникативных УУД младших школьников

Формирование УД во многом зависит от педагогически правильного взаимодействия учителя и ученика, эффективности их коммуникативной деятельности. Это выражается и в формулировке вопросов, и в точности комментариев учителя, направленных непосредственно на формирование УУД. Можно без преувеличения сказать, что все предметы начальной школы имеют потенциальные предпосылки для развития коммуникативных и речевых действий в силу их универсального характера.

общение со взрослыми и сверстниками; - владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; - приемлемое отношение к процессу сотрудничества; - ориентация на партнера по общению; - умение слушать собеседника; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Основные источники приобретения коммуникативной компетентности

Коммуникативная компетентность имеет несколько составляющих
Коммуникативная способность
Коммуникативное знание
Коммуникативные умения

Эффективными для развития коммуникативных способностей считаются следующие вопросы:
Тренинговые вопросы Учащиеся усваивают алгоритм выполнения учебных действий. Конструктивные вопросы. Требуют поиска ответа с опорой на имеющийся уже опыт, а также самостоятельной формулировки ответа. Альтернативные вопросы. Используются при тестированном опросе, когда нужно выбрать правильный ответ и доказать его. Наводящие вопросы. Вопросы-подсказки. С их помощью ученик быстрее ориентируется и формулирует ответ.

Коммуникативные УД формируются, когда:
- ученик учится отвечать на вопросы; - ученик учится задавать вопросы; - ученик учится вести диалог; - ученик учится пересказывать сюжет; - ученики учатся слушать

Речевая компетентность формируется:
Через обучение содержанию предмета; Через развитие прикладных исследовательских умений; Через развитие социально-коммуникативных умений; Через личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации.

Основные формы учебной коммуникации
Монологические формы речевой деятельности Диалогические формы речевой деятельности
Выступление с заранее подготовленной речью Учебная беседа учителя и ученика
Рассказ о событии Учебная беседа в парах
Доказательство и опровержение Учебная беседа в группах
Пересказ Дискуссия
Сообщение Ответы на вопросы
Подготовка вопросов и ответов Ролевая игра
Критика Блиц-турнир
Исповедь Защита проекта

Концепция развития школьной коммуникации имеет следующие этапы
Умения, отрабатываемые под руководством учителя.
- Готовность учащихся участвовать в урочном общении.
- Отвечать на вопросы, давая при этом исчерпывающий ответ.
- Задавать вопросы, следуя содержанию работы над проблемой или темой.
- Комментировать вопросы или ответы.
- Делать сообщения.
- Рассказывать логично и последовательно.
Этапы 1 Э Т А П

Развитие школьной коммуникации.
- Простота и чёткость речевого высказывания.
- Отработка умения сделать своё высказывание понятным каждому человеку.
- Умение высказать свою мысль образно, ярко и кратко.
- Умение использовать приёмы, подтверждающие высказывание.
- Умение использовать риторические вопросы.
- Умение вступать в контакт с партнёром и собеседником.
Этапы 2 Э Т А П
- Умение регулировать громкость и скорость речевого высказывания.

Развитие школьной коммуникации
Умение вести беседу в паре, в группе.
Умение поддерживать беседу.
Умение вести конструктивный диалог.
Умение построить дискуссию.
Умение участвовать в праздниках, играх и турнирах.
Этапы 3 Э Т А П

Развитию коммуникативных умений способствуют творческие игры.
Игры учебного характера
Ролевые игры
Игры, имитирующие телевизионные

Способ формирования коммуникативных УУД младших школьников.
Именно во время групповой работы формируются такие базовые компетентности, как: информационная, коммуникативная, проблемная, рефлексивная. Одной из самых распространенных форм групповой работы, пожалуй, является работа в парах. Её успешно используют учителя уже с первых дней обучения детей в школе, приучая их к сотрудничеству.
Групповые формы работы

Формирование коммуникативных УУД младших школьников