Презентация - Практико-ориентированное обучение

Практико-ориентированное обучение

Стандарт основного общего образования
Учащиеся должны «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни», в том числе для критической оценки

Даже самая прекрасная и мощная идея бесполезна до тех пор, пока мы не решим ею воспользоваться. Самое интересное в идеях – это попробовать их на деле. Р. Бах.

Цель:
Создание условий для эффективного использования технологии витагенного обучения как средства повышения познавательного интереса к предмету и повышения качества знаний учащихся

Задачи:
1. Использование различных приёмов и методов для повышения познавательного интереса к предмету. 2. Вовлечение учащихся, использование их опыта жизни и жизненного опыта в учебной деятельности и учебно-воспитательном процессе. 3. Развитие творчества, индивидуальности личности.

Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Вовлеки меня и я научусь (Китайская народная мудрость)
Связь обучения с жизнью, практическая направленность – необходимое условие осознанных и прочных знаний

Задача учителя состоит не только в том, чтобы сообщать знания, но и управлять процессом усвоения знаний и способов деятельности
Задача ученика – овладевать системой знаний, способами их получения, переработки, хранения, применения и воспитать в себе необходимые качества личности

Сущность практико-ориен-тированного обучения
построение учебного процесса на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов содержания в приобретении новых знаний, формирование практического опыта использования этих знаний при решении конкретных жизненно важных задач и проблем, эмоциональный и познавательный творческий поиск, включение предметного знания в систему ценностного знания, свободно функцио-нирующего в жизнедеятельности человека.

Связь с принципами
обучения с жизнью, политехнизм, профессиональная направленность, межпредметные связи, обучения и среды, прикладная направленность.

Учитель - ученик
Собеседник. Партнер, имеющий право на принятие собственного решения

Структура урока
Блоки обязательные: мотивационный, синектический, внедренческий. Блоки вариативные: бинарный, моделирования, преемственности.

Наличие различных блоков
тесно связанных между собой позволяет удовлетворить интересы учащихся * как с левополушарным мышлением, отдающим предпочтение материалу, представленному в виде схем, таблиц, алгоритмов, так и с правополушарным мышлением, которым ближе форма изложения материала в виде образов, сказок, ассоциаций, аналогий

Содержание при таком подходе
позволяет использовать логическое и образное мышление учащихся, поднять личностный статус ученика, сделать обучение мотивированным, формировать на определенном уровне потребительскую культуру.

При практико-ориентированном обучении
содержание становится индивидуально ориентированным, реализуется социальная функция в обучении, учащиеся обеспечиваются вспомогательными прикладными знаниями и умениями

Практико-оринтированное обучение
выводит учащихся на комплексное восприятие предмета и формирует у него одновременно перцептивный образ присутствия в жизни человека (по наблюдениям, ощущениям, чувствам), когнитивный (словесно-информационный), практический (с функциональным применением)

Содержание существующих УМК
практически не содержат тексты задач из реальной конкретной жизни или их крайне мало, поэтому одним из путей решения этой дидактической проблемы является составление практико-ориентированных ситуационных задач, которые начинаются с проблемного вопроса ПОЧЕМУ? и решение которых заметно повышает интерес учащихся и они легко вовлекаются в дискуссию.

С помощью проблемно-творческих заданий
реализуется компетентностный подход к творческому саморазвитию личности в процессе обучения, раскрывается сущность явлений в окружающей жизни

Выводы:
Использование технологии практико-ориентированного обучения активизирует познавательный интерес к предмету, показывает практическое значение и важную роль предмета в жизни человека и общества, повышает качество знаний, играет большую роль в профориентационной работе с учащимися.