Презентация - Формирование экологической компетентности у обучающихся общеобразовательной школы при обучении географии

«Формирование экологической компетентности у обучающихся общеобразовательной школы при обучении географии»

Экологическая компетентность -способность личности обучающегося к интеграции экологических знаний, умений и навыков, способов их использования в различных видах практической деятельности. Это готовность к осуществлению природоохранительной деятельности, ее опыт по сохранению окружающего природного мира и решению экологических проблем.

Формирование такой личности обучающегося в общеобразовательной школе есть целенаправленный процесс освоения теоретических знаний, практических умений, экологических ценностей, выработки экологических смыслов в ходе личностно и социально значимой экологической деятельности и приобретение на этой основе опыта решения экологических проблем (Д.С. Ермаков).

Противоречие:
между глобальностью экологической проблемы и нереализованностью вопроса формирования экологической компетентности обучающихся общеобразовательного учреждения, в частности средствами школьной географии.

Объектом нашего исследования
выступил процесс формирования экологической компетентности обучающихся в общеобразовательной школе. Предметом исследования - формирование экологической компетентности обучающихся средствами школьной географии.

Цель исследования
- определение потенциала школьной географии в формировании экологической компетентности обучающихся и апробация его в опытно-экспериментальной части исследования.

Задачи исследования:
-определить сущность экологической компетентности; -на основе теоретического анализа раскрыть категориальный и структурно-содержательный аспекты экологической компетентности обучающихся; -выявить критерии, показатели и уровни оценки экологической компетентности обучающихся; -осуществить опытно-экспериментальное исследование по формированию экологической компетентности обучающихся средствами школьного курса географии.

Структура экологической компетентности обучающихся
1) потребностно-мотивационный; 2) когнитивный; 3) практически-деятельностный; 4) эмоционально-волевой; 5) ценностно-смысловой компоненты.

Уровневая дифференциация формирования экологической компетентности обучающихся общеобразовательной школы:
- неосознанная некомпетентность; - осознанная некомпетентность; - осознанная компетентность.

Технология формирования экологической компетентности обучающихся
включает пять основных компонентов: - целевой - раскрывает систему целей и задач по формированию экологической компетентности обучающихся; - содержательный – направлен на формирование мотивационной, когнитивной, эмоционально-волевой, практически-деятельностной и ценностно-смысловой основы экологической деятельности; - процессуальный - определяет способы реализации цели обучения, передачи и усвоения содержания экологической компетентности; - организационный - определяет способы практической реализации образовательного процесса; - диагностический - позволяет определить результаты обучения и оценить степень их соответствия поставленной цели и содержанию экологической компетентности.

Уровни сформированности экологической компетентности обучающихся (в %)
Уровни.До эксперимента.После эксперимента
ЭГ.КГ.ЭГ.КГ
Неосознанная некомпетентность.63,5.64,4.45,7.57,8
Осознанная некомпетентность.34,6.34,1.48,8.37,7
Осознанная компетентность.1,9.1,5.11,5.4,5

Спасибо за внимание!