Презентация - Организация дистанционного обучения» методические приёмы и техники: пути успешного обучения

вебинар: «Организация дистанционного обучения» Методические приёмы и техники: пути успешного обучения
Дружинина Жанна Георгиевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №35 г. Пензы

Проблемы дистанта:
Слабый сигнал интернета. Отсутствие необходимой техники. Ограниченные возможности мобильных приложений. Отказ родителей от использования всех возможностей Интернета. Трудности включения 100% учащихся в дистанционное обучение.

Приём работы с таблицей «Верно ли, что…»
Этапы: мотивация, актуализация. Задачи: активизация обучающихся; помощь в определении задач урока и планировании деятельности; определение способа оценки результатов, способа рефлексии учащимися как хода урока, так и результата собственной деятельности. Суть приёма: Перед обучающимися – таблица с вопросами по теме, которые начинаются со слов «Верно ли, что ...?». Обсуждение – фронтальное, в парах, в группах (в зависимости от цели, уровня развития коммуникаций, возрастной категории). При согласии с утверждением – в графе ставим «+», если нет, то «-». На «стадии осмысления» - возврат к заполненной таблице. Проверка предположений. Объясняем, анализируем и контролируем процесс обучения.

Русский язык. Тема: «Спряжение глаголов в будущем времени»
№.Верно ли, что….До.После
1..существуют разные способы образования формы будущего времени глагола?..
2..глаголы в формах настоящего и будущего времени имеют различные окончания?..

Математика. Тема: «Письменное деление вида 492:82»
№.Верно ли, что….До.После
1..для деления на двузначное число можно использовать приём округления?..
2..пробная цифра частного не всегда подходит, и её нужно проверять?..

Окружающий мир: «Отечественная война 1812 года»
.1..2..3..4..5..6.
До......
После......
Верите ли вы, что Наполеон Бонапарт был французским полководцем? Верите ли вы, что в Отечественной войне 1812 года сражаться с Наполеоном пришлось А.В. Суворову? Верите ли вы, что русская армия победила армию Наполеона в Бородинском сражении? Верите ли вы, что русская армия отдала Москву неприятелю без сражения? Верите ли вы, что в Отечественной войне 1812 года участвовали партизаны? Верите ли вы, что русская армия освободила всю Европу?

Магнитофонный опрос.
Ученик записывает ответ, потом обязательно (и неоднократно!) прослушивает свою аудиозапись. В этом и заключается цель — послушать себя со стороны. Прием используется для развития устной речи, при обучении навыкам логического изложения.

Опрос по видеоролику или анимации.
Демонстрируется видео или анимационный ряд, подобранный учителем по теме. Но звук у ролика выключен. Ученик должен прокомментировать увиденное.

Пресс-конференция
В роли опрашивающих - ученики. Составляют вопросы по теме. Выступают в роли журналистов и опрашивают интервьюируемого.
Окружающий мир. Тема: «Страницы истории 20-30-х годов» Почему новую власть в стране назвали советской? В каком году появилось новое государство – Союз Советских Социалистических Республик? Какие республики вошли в состав СССР? Какие хорошие моменты в жизни страны 20-30-х годов ты можешь назвать? Что тебя огорчило, когда ты читал текст?

Островки.
Ученику предлагается текст, например, определения термина. Но часть текста закрыта листом с вырезанными окошками, сквозь которые видны лишь отдельные слова. По ним ученик должен восстановить или пересказать близко к тексту само правило или определение.

«Угадай-ка».
Учитель задумывает слово. Например, известная историческая личность, событие, открытие… Учащиеся задают вопросы, на которые можно отвечать только «Да» или «Нет». И так до тех пор, пока слово не будет отгадано.
Окружающий мир. Тема: «Страницы истории XIX века» Это событие было важным для народа? – Да. Это событие произошло в начале XIX века? – Нет. Это событие связано с техническим развитием? – Нет. Это событие политическое? – Да. Решение принимал царь? – Да.

Игровые разминки
Кто меня слышит… Не стараясь перекричать шум, а наоборот, очень тихо, себе под нос, учитель говорит почти шёпотом: «Кто-о-о меня-я слы-ы-ышит…поднимите левую руку.» Некоторые ученики повернутся, а учитель так же продолжает: «Кто-о-о меня-я слы-ы-шит… погладьте себя по плечу.» и т.д. до установления тишины и внимания в классе. Потом учитель продолжает вести урок чуть повысив голос. Дружное эхо. Условие: класс отвечает на хлопки учителя дружным эхом. Ведущий может задавать серию хлопков, щелчков, чечётку, посвистывание или даже называние каких-то слов (например, междометий или слов-исключений из правил).

Упражнения на развитие моторики и внимания.
Голова – живот Рожки - ножки. Кулак –ребро – ладошка Я – капитан, у меня есть план! Алфавит. На листе бумаги написаны буквы алфавита, а под ними Л, П или В. Буквы из верхних строк проговариваются вслух, а из нижних — выполняются руками (Л — левая рука поднимается вверх, П — правая рука поднимается вверх, В — обе руки поднимаются вверх вместе). Сделать это все одновременно сложно, хотя кажется на первый взгляд просто. «СЛОЖНОЕ» Сядьте на кресло и положите ногу на ногу. Ногой, которая находится сверху, рисуйте в воздухе круги по часовой стрелке. После этого начертите пальцем правой руки круг против часовой стрелки — нога продолжает двигаться по часовой стрелке.