Презентация - Формирование универсальных учебных действий у младших школьников

«Формирование универсальных учебных действий у младших школьников»

Приоритетной целью школьного образования является формирование умения учиться. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий.

Термин «УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ» означает умение учиться, т. е. способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса. УУД = общеучебные умения

Процесс овладения учащимися универсальными учебными действиями должен быть учителем: систематизирован через предметное содержание; реализован в виде технологических цепочек обучения конкретным УУД в рамках разных учебных дисциплин на межпредметной основе.

Функции универсальных учебных действий:
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Функции УУД:
осознаю, выбираю, творю (личностные УУД) планирую, контролирую, корректирую, оцениваю (регулятивные УУД) анализирую, моделирую, ищу информацию (познавательные УУД) общаюсь, обсуждаю, взаимодействую, сотрудничаю (коммуникативные УУД)

Основная функция универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию обучающихся – умение учиться

Виды универсальных учебных действий:
Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Личностные УУД
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Виды личностных действий:
Смыслообразование Личностное, жизненное самоопределение Нравственно-этические

Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности:
целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка саморегуляция

Познавательные УУД
Общеучебные Логические Знаково-символические постановка и решение проблемы

Знаково-символические действия:
замещение кодирование моделирование преобразование модели

Коммуникативные УУД
обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог. планирование сотрудничества постановка вопросов разрешение конфликтов управление поведением партнёра умение с точностью выражать свои мысли

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин.
-математика -русский язык -литературное чтение -окружающий мир -изобразительное искусство -технология -музыка -физическая культура

Учебный предмет: «Литературное чтение»
уважение к мнению собеседника умение чётко выражать свои мысли аргументировать своё мнение принимать позицию собеседника

Учебный предмет: «Окружающий мир»
приготовь рассказ опиши устно объясни

Учебный предмет: «Технология»
планирование преобразование оценка продукта умение ставить задачи практические способы решения достижение результата

Проектируя любой урок, направленный на формирование у учащихся УУД, необходимо максимально использовать возможности главного средства обучения – учебника. В содержании, структуре, системе заданий современного учебника заложены идеи, которые позволяют достичь требуемых стандартов результатов, в т.ч. личностных и метапредметных. Поэтому на этапе планирования урока необходимо внимательно изучить, какие виды и типы заданий предлагают авторы учебника, разобраться, на формирование каких УУД они направлены. Упражнения и игры, которые можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности для формирования УУД можно найти на следующем сайте: trepsy.net

Типовые задания, нацеленные на регулятивные универсальные учебные действия
«преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; взаимный диктант; диспут; «ищу ошибки»; КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

Основой развития коммуникативных умений является систематическое использование на уроках трёх видов диалога:
а) диалог в большой группе (учитель – ученики); б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики); в) диалог в паре (ученик – ученик).

Типовые задания, нацеленные на коммуникативные универсальные учебные действия:
составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; диалоговое слушание «подготовь рассказ», «опиши устно», «объясни...» и т. д.

Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; самооценка события, происшествия; дневники достижений.

Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:
«найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»;  поиск лишнего;  «лабиринты»;  упорядочивание;  «цепочки»;  хитроумные решения;  составление схем-опор;   составление и распознавание диаграмм работа с разного вида таблицами.

Диагностика УУД
Результаты мониторинга дают возможность получить объективную информацию о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников. Методы диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование, интервьюирование (устный опрос), сбор косвенных данных, анализ документации и др. Личностные УУД – анкета по оценке уровня школьной мотивации Лусканова. Регулятивные УУД – методика «Тест простых поручений Познавательные УУД – методика «Исследование словесно-логического мышления младших школьников» Коммуникативные УУД – методика «Рукавички»

Универсальные учебные действия и успешность обучения в начальной школе
Развитие универсальных учебных действий обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей учащегося, которые в свою очередь определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения предметных дисциплин.

Спасибо за внимание!