Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Методы активизации
учебной деятельности
учащихся на уроках
математики
Слайд 2
Методы обучения – это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования.
Слайд 3
Прием обучения – это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода или модификация метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре.
Слайд 4
Пассивный метод
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Слайд 5
Активный метод
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Слайд 6
Интерактивный метод
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Слайд 7
Метод интеллект - карт
Высшее назначение математики заключается в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает.
Н. Винер
Ителлект–карты – технология изображения информации в графическом виде
Слайд 8
XXI век — век огромных потоков информации.
Интеллект-карты — это инструмент, позволяющий:
эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный
потенциал.
Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения
таких задач, как проведение презентаций, принятие решений,
планирование своего времени, запоминание больших объемов
информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ,
разработка сложных проектов, собственное обучение, развитие, и
многих других.
Слайд 9
Правила создания интеллект- карт:
Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
Слайд 13
Метод интеллект - карт можно использовать на разных типах и формах урока:
изучение нового материала;
закрепление материала;
обобщение материала;
подготовка проекта, презентации;
конспектирование.
Карты могут быть индивидуальные, групповые, коллективные.
Слайд 16
«…Всякое обучение становится ярче, богаче от каждого соприкосновения с историей изучаемого предмета…»
Ж.А. Пуанкаре
Слайд 17
Метод эвристических вопросов
применяется для сбора дополнительной информации в условиях проблемной ситуации или для упорядочения уже имеющейся информации
Слайд 18
кто? (субъект),
что? (объект),
зачем? (цель),
где? (место),
чем? (средства),
как? (метод),
когда? (время).
Слайд 19
200 лет назад в разных странах, в том числе и в России, применялись различные системы единиц для измерения длины, массы и других величин. Соотношения между мерами были сложны, существовали разные определения для единиц измерения. Поэтому назрела необходимость введения единой системы мер, удобной для всех стран, с простыми соотношениями между единицами.
Такая система — ее назвали метрической системой мер — была разработана во Франции, и её приняли большинство стран мира. В России ее введение началось с 1899 года. Большие заслуги во введении и распространении метрической системы мер в нашей стране принадлежат Дмитрию Ивановичу Менделееву, великому русскому химику.
В настоящее время пользуются основной единицей длины - 1 метр (от греческого слова «метрон» — мера), сорокамиллионная доля окружности Земли; основной единицей массы - 1 кг, масса 1 дм3 чистой воды. Остальные единицы определяются через эти две, соотношения между единицами одной величины равняется 10, 100, 1000 и т.д.
Слайд 20
Метод исследования и ошибок.
Слайд 21
Проверь, правильно ли решены уравнения.
Исправь ошибки, если они есть.
у + 92 = 144
2.
у = 144 + 92
у = 236
у = 144 - 92
у = 52
Ошибка(3)
Слайд 22
Найдите область определения функции
Решение:
Ответ: (-∞;2]
Слайд 23
Найдите сумму корней уравнения .
Решение:
или
-3,6+4+(-4)=-3,6
Ответ:-3,6
Слайд 24
«…Читал я где-то,
Что царь однажды воинам своим
Велел снести земли по горсти в кучу,-
И гордый холм возвысился,
И царь мог с вышины с весельем озирать
И дол, покрытый белыми шатрами,
И море, где бежали корабли…»
А. С. Пушкин «Скупой рыцарь»
Слайд 25
Каждый день идет там диво: Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Расплеснется в скором беге — И останутся на бреге Тридцать три богатыря, В чешуе златой горя, Все красавцы молодые, Великаны удалые, Все равны, как на подбор; Старый дядька Черномор С ними из моря выходит И попарно их выводит, Чтобы остров тот хранить И дозором обходить.
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Слайд 28
Огонь-пирамида
Льняная нить –линия
Везущий - вектор
Спица колеса – радиус
Натянутая тетива – гипотенуза
Дважды рассекающая – биссектриса
Измерение вокруг – периметр
Бубен – ромб
Столик – трапеция
Нечто отложенное в сторону - апофема
Слайд 29
Срединная артерия – медиана
Сосновая шишка – конус
Укол – точка
Каток – цилиндр
Игральная кость – куб
Отпиленный кусок – призма
Гора – вершина
Калибр- диаметр
Яйцо – овал
Отвес – перпендикуляр
Шаг – градус
Кило – тысяча
Крайний - экстремум