Презентация - Тьюторское сопровождение школы с низкими образовательными результатами

Тьюторское сопровождение школы с низкими образовательными результатами
(из опыта работы по тьюторскому сопровождению МОУ Кладовицкая ООШ)
Григорьева М.В, тьютор МОУ Семибратовская СОШ

Актуальность
«Одним из наиболее важных факторов преодоления низкого качества образования является качество преподавания.» М.А. Пинская
Обеспечение высокого качества образования для всех граждан, независимо от места жительства, социального статуса семей в настоящее время является одним из важных приоритетов государственной образовательной политики в РФ. Механизмом методической поддержки образовательных организаций с низкими образовательными результатами должна стать адресная помощь через организацию тьюторского сопровождения по вопросам повышения качества образования. ПОС оказывают положительный эффект на развитие профессионально-педагогической компетентности учителей, являющихся членами этих сообществ, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на развитие учебного процесса и улучшения образовательного результата.

"Содействуя успеху каждого педагога, идти к успеху образовательного учреждения»
Цель: создание и реализация механизмов обеспечивающих повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. Для решения поставленной цели необходимо решить ряд задач: Разработать и внедрить эффективные механизмы тьюторского сопровождения школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях; Обеспечить создание на школьном уровне среды, поддерживающей обучение и создающей возможности для индивидуализации подходов к преподаванию; Выстроить сетевое ("горизонтальное") взаимодействие школ.
Проект направлен на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, удовлетворение их образовательных запросов, создание условий для проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории, обеспечение профессиональной готовности педагогов к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагога.

Показатели дефицитов

При проведении диагностики профессиональных дефицитов педагогов, анализе документации удалось определить ряд проблем и противоречий: Проблемы: недостаточная мотивация всех участников образовательного процесса на обеспечения высокого уровня качества образования; нестабильность педагогического коллектива; большой процент педагогов без категории; отсутствие системного подхода к управлению качеством образования в школе; отсутствие системы работы с одаренными детьми; большой процент детей с ограниченными возможностями здоровья; Противоречия: между ежегодным повышением квалификации педагогических кадров и нежеланием работать в инновационном режиме; между ежегодным повышением квалификации педагогических кадров и низкими результатами обучения.

Меняется мир непрерывно, неспешно, Меняется все – от концепций до слов. И тот лишь сумеет остаться успешным, Кто сам вместе с миром меняться готов. Петр Калита

Что такое ПОС?

Слагаемые и инструменты эффективного ПОС
Анализ успеваемости Опрос учащихся
lesson Study Технология таксономии УЗ
общность
практика
ПОС
личный смысл
Взаимообучение технологиям педагогической стратегии
стратегия
Диагностика профессиональных компетентности

Professional learning communities: перевод «от сущности»

"Горизонтальное обучение" педагогических работников - система Р2Р (англ. peer-to-peer - "равный равному"), обучение внутри профессиональных сообществ педагогов и руководителей образовательных организаций.

Ожидаемые результаты: 
повышение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью; повышение интереса педагогов к творчеству и инновациям;  увеличение количества педагогов, овладевших современными технологиями обучения и воспитания, необходимых для улучшения образовательных результатов;  повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;  увеличение количества педагогов, принявших участие в обобщении и распространении своего педагогического опыта;  увеличение количества педагогов, подготовивших победителей и призеров мероприятий различного уровня, начиная с муниципального; положительная динамика качества образования.