Презентация - Способы коррекции агрессивного поведения

Способы коррекции агрессивного поведения

Факторы, влияющие на становление агрессивности
1. Соматические заболевания 2.Заболевания головного мозга 3. Социальные факторы (стиль воспитания в семье, сцены насилия в кино, на экранах телевизоров)

АНКЕТА «КРИТЕРИИ АГРЕССИВНОСТИ У РЕБЕНКА» (Г. П. Лаврентьева, Т. М. Титаренко)
Критерии агрессивности. 1. Временами кажется, что в него вселился злой дух. 2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен. 3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же. 4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться. 5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит. 6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение. 7. Он не прочь подразнить животных. 8. Переспорить его трудно. 9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает. 10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих. 11. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот. 12. Часто не по возрасту ворчлив. 13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного. 14. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других. 15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых. 16. Легко ссорится, вступает в драку. 17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми. 18. У него нередки приступы мрачной раздражительности. 19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится. 20. Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.   Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл. Высокая агрессивность – 15–20 баллов. Средняя агрессивность – 7–14 баллов. Низкая агрессивность – 1–6 баллов.

Диагностика Агрессивность
1. АНКЕТА «КРИТЕРИИ АГРЕССИВНОСТИ У РЕБЕНКА» (Г. П. Лаврентьева, Т. М. Титаренко)

Опросник на тревожность детей Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко
1. Не может долго работать, не уставая. 2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то. 3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство. 4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован. 5. Смущается чаще других. 6. Часто говорит о напряженных ситуациях. 7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке. 8. Жалуется, что ему снятся страшные сны. 9. Руки у него обычно холодные и влажные. 10. У него нередко бывает расстройство стула. 11. Сильно потеет, когда волнуется. 12. Не обладает хорошим аппетитом. 13. Спит беспокойно, засыпает с трудом. 14. Пуглив, многое вызывает у него страх. 15. Обычно беспокоен, легко расстраивается. 16. Часто не может сдержать слезы. 17. Плохо переносит ожидание. 18. Не любит браться за новое дело. 19. Не уверен в себе, в своих силах. 20. Боится сталкиваться с трудностями.   Суммировать количество «плюсов», чтобы получить общий балл тревожности. Высокая тревожность — 15 - 20 баллов; средняя —7 - 14 баллов; низкая — 1-6 баллов.

Снижение уровня личностной тревожности
Повышение самооценки ребенка 1. Хвалить в присутствии других детей 2.С тревожными детьми устраивать импровизированные маскарады, шоу. 3.В классе отмечать достижения ребенка на стендах « Звезда недели», «Наши успехи», «Это мы можем» «Я сделал это!»

Формирование осознавания собственных эмоций и чувств других людей
1. Знакомство с эмоциями. 2. Понимание детьми значения слов, обозначающих эмоции. 3.Развитие у детей понимания собственных эмоциональных состояний. 4. Развитие у детей понимания эмоциональных состояний других людей.

Коррекционная работа с агрессивными детьми
1.Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме. 2. Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях. 3. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях. 4.Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям и т.д.

Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме
Прямо заявить о своих чувствах, при этом давая выход отрицательным эмоциям. Выразить гнев в косвенной форме, вымещая его на предмете, который представляется разгневанному неопасным. (мишень с дротиком, «Стаканчик для крика», боксерская груша, подушки и др.)

Обучение детей способам саморегуляции, самообладания.
Релаксационные упражнения на расслабления разных групп мышц: Мышцы лица   Упражнение«Улыбнись – рассердись». Напряжение и расслабление мышц рук. Упражнения: «Шалтай- Болтай» , «Шишки». Напряжение – расслабление мышц рук, ног и корпуса. Упражнение «Штанга». Напряжение и расслабление мышц живота Упражнение «Шарик». Игры, в основе которых лежит телесный контакт с ребенком. Игры с песком, водой, глиной, различные техники рисования красками. 5.Использование элементов массажа, простое растирание тела.

Отработка навыков общения
Ролевые игры (с помощью игрушек обыгрываем конфликтные ситуации). Ролевые игры с приглашением известных детских литературных героев. Сюжетами для ролевых игр целесообразно выбирать «трудные» случаи из жизни каждого ребенка.

Формирование позитивных качеств личности (эмпатии, доверия к людям, доброты и т.д.)
Эмпатия – это «нерациональное познание человеком внутреннего мира других людей (вчувствование)… сопереживая человек испытывает чувства, идентичные наблюдаемым» Развитие эмпатии у ребенка через: 1. Совместное чтение взрослого и ребенка. Обсуждение прочитанного.