Презентация - Использование методических приемов для проведения рефлексии на современном уроке химии по ФГОС

МБОУ «СОШ № 50» г. Чебоксары Панкратова Анжелика Владимировна, учитель химии
«Использование методических приемов для проведения рефлексии на современном уроке химии по ФГОС.»

Суть нашей дидактики заключается в том, чтобы отыскать способ, с помощью которого учителя бы меньше учили, а ученики при этом научились бы большему. (Ян Коменский) В своей работе хочется видеть обучающихся, проявляющих интерес к химии, с высокой результативностью при освоении образовательной программы. Моя задача научить детей мыслить, потому, что только те знания, которые добываются самостоятельно, в труде, по настоящему закладываются и являются наиболее ценными. В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) является обязательным этапом урока . Поэтому приоритетной целью современной образовательной концепции стало развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств: самостоятельность предприимчивость конкурентоспособность

Методические приемы на уроке химии по теме «Реакции ионного обмена и условия их протекания.»
1.В процессе выполнения лабораторной работы учащиеся заполняют таблицу Опыт 1. К раствору хлорида меди(II) прилейте раствор гидроксида натрия. Запишите наблюдение Опыт 2. К раствору карбоната натрия прилейте раствор соляной кислоты. Запишите наблюдение Опыт 3. в раствор гидроксида натрия капните 1 – 2 капли фенолфталеина. Прилейте раствор соляной кислоты до исчезновения окраски. Запишите наблюдения
Исходные вещества.Признаки реакции.Уравнения реакций
1...
2...
3...

2. В ходе проведения опытов, ученики сами делают выводы, когда реакции ионного обмена идут до конца. если: 1.выделяется газ (↑) 2.выпадает осадок (↓) 3.образуется малодиссациирующее вещество (вода). 3. Выберите условный знак каждого случая: А)↑ , В) ↓ , С) ≠ , D)Н2О Пары электролитов: 1) K2SO4 и BaCl2 2) Na2CO3 и HCl 3) KOH и H2SO4 4) KCl и Na2SO4

4. По ходу написания уравнений составить алгоритм индивидуально или по группам Алгоритм составления ионных уравнений 1.Записать уравнение реакции в молекулярном виде, выставить коэффициенты 2.Используя таблицу растворимости определить растворимость каждого вещества 3.Составить полное ионное уравнение, записав электролиты в виде ионов, неэлектролиты в молекулярном виде 4.Отметьте одинаковые ионы (они не принимают участие в реакции ) в левой и правой частях уравнения реакции. 5.Сократив одинаковые ионы правой и левой части уравнения, запишем сокращённое ионное уравнение 6.Сформулируйте вывод на основе сокращенного ионного уравнения.

5.Тестовые задания по вариантам 1. К неэлектролитам относится:1) NaCl ;2)MgCl2 ;3)Na2SiO3 ; 4) SiO2; 2. С выделением газа протекает реакция между: 1) карбонатом натрия и нитратом магния 2) фосфорной кислотой и нитратом бария 3) хлоридом аммония и гидроксидом кальция 4) хлоридом калия и нитратом серебра 3. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции. Исходные вещества Продукты реакции А)P₂O₅+H₂O→ 1) →Na₃PO₄ + H₂↑ Б)H₃PO+ Na₂O → 2) →H₃PO₄ + H₂O B)NaOH+P₂O₅→ 3) →H₃PO₄ 4) → Na₃PO₄ + H₂O 5) → H₃PO₄ + H₂↑

6.Выберите выигрышный путь, как в игре «крестики –нолики» 1вариант – электролитами 2вариант - неэлектролитами KOH CO2 C12H22O11(сахароза NaNO3 AgCl C2H5OH(этиловый спирт) HNO3 Na2SO4 SiO2 7. В завершении урока заполнить таблицу или дописать предложения: Сегодня я узнал………………………………………………………………………………………….. Я был удивлен…………………………………………………………………………………………… Теперь я умею……………………………………………………………………………………………. Я хотел бы…………………………………………………………………………………………………. Мне не понравилось……………………………………………………………………………….......…
УРОК.НА УРОКЕ.ВЫВОДЫ
Интересный.Узнал новое.Все понял
Не понравился.Мне понравилось.Остались вопросы
Скучный.Я хотел бы.Я был удивлен

Логическим завершением урока может служить индивидуальная письменная рефлексия. Формы проведения различны: Закончить высказывания: «Сегодня на уроке я : - узнал… - - понял… - научился… - применял… - использовал… Написать SMS –сообщение однокласснику о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал -мне все понятно -было интересно -плодотворная была работа - я чувствую -могу объяснить другим -у меня все получилось -сегодня я узнал - теперь я могу - меня удивило -было легко или трудно и т.д.

Рефлексия на уроке позволяет: дать оценку собственной деятельности; оценить изученное на уроке; обозначить затруднения. Позволяет педагогу оценить деятельность учащихся, провести анализ своей деятельности, определять и выявлять новые подходы в организации эффективного взаимодействия на уроке, с целью включения учащихся в активную деятельность. Таким образом, считаю, что, используя методические приемы для проведения рефлексии на уроке, я открываю для себя новые интересные возможности в профессиональной деятельности, стараюсь организовывать и направлять учебную деятельность ученика так, чтобы он сам добывал знания и мог их практически использовать. В результате чего активизируется деятельность ученика, повышается мотивация к изучению предмета.

УЧИТЬСЯ НИКОГДА НЕ ПОЗДНО!

ПРИЛОЖЕНИЕ Для проведения рефлексии можно использовать игровую технологию, которую можно применять на уроках химии с 8-ого по 11-ый класс. Не смотря на название, эта технология несет образовательную функцию, стимулирует самовыражение, заинтересованность, дух соревнования, конкурентность. Любая игра тренирует память, помогает работать в группе или самостоятельно. Развивает внимание и познавательный интерес к химии. Игры дают возможность находить самые неожиданные решения, выход из различных ситуаций. Игра важнейшее средство воспитания школьников, позволяет вовлечь каждого ученика в работу, учитывая уровень подготовки и его интересы.