Презентация - Приемы и возможности использования на различных этапах урока

Формирующее оценивание: приемы и возможности использования на различных этапах урока
Подготовила: Стрекалова Людмила Анатольевна, учитель технологии МОБУ «СОШ Кудровский ЦО 2»

Формирующее оценивание
Это оценивание, когда анализируются знания, умения, ценностные установки, коммуникативные умения. Основная цель формирующего оценивания - улучшать качество учения, мотивировать учащегося на дальнейшее обучение, планирование целей и путей их достижения Основная черта формирующего оценивания по мнению зарубежных исследователей -применение приемов и методов, которые приводят к улучшению качества знаний учеников.

При организации формирующего оценивания необходимо учитывать

Формирующее оценивание позволяет учителю
четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу; сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности; Педагог становится помощником обучающегося, менеджером учебного процесса вместо носителя знаний

Формирующее оценивание для обучающихся
видит свой учебный прогресс, чувствует ответственность за свою учебную работу, стремиться выполнять ее качественно, понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием, формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они, может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы, готов к учебе на протяжении всей жизни.

Принципы использования формирующего оценивания
Центрированность на ученике Направляемость учителем Разносторонняя результативность Формирование учебного процесса Определенность контекстом Непрерывность Опора на качественное преподавание

При введении формирующего оценивания надо учитывать следующие условия:
1. Изменение характера учебного процесса и новых педагогических подходов. Эффективность учения при внедрении новых методик и инструментов зависит от активного вовлечения ученика в учебных процесс. 2. Результаты оценивания должны быть использованы для корректировки учения и преподавания. 3. Изменение личного педагогического стиля учителя.

Метод неоконченных предложений
Пример.: Я почувствовал, что… Было интересно… Меня удивило… Своей работой сегодня я…, потому что... Мне захотелось… Мне больше всего удалось… Сегодня я узнал… Было трудно…, потому что... Я научился… Задания для меня показались…, потому что... Для меня было открытием то, что…

Прием «Верные – неверные утверждения»
Таблица «Верные - неверные утверждения» - универсальный прием технологии развития критического мышления, позволяющий работать с любыми видами текста. Составь и заполни в тетради таблицу
ВОПРОС.УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРНО / ДА.УТВЕРЖДЕНИЕ НЕВЕРНО / НЕТ
1. 2. 3...

Блиц опрос
Цель данного действия не контрольный опрос, а диагностика того что дети понимают на данный момент и каковы их возможности продвижения. В целом  урок можно завершить обсуждением всех учебных целей , показать как учение будет развиваться, как сегодняшний этап учебы связан с тем , как они будут учиться в дальнейшем.

Storing
Является одной из техник формирующего оценивания, которая активирует умственную деятельность школьников. Этот методический прием представляет собой распределение слов (понятий, терминов) по категориям. При этом слова могут относиться к любой теме, техника работает на любом уроке. Данная техника может научить ученика найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы (термины, понятия), проанализировать их, сделать выводы и распределить в соответствующие категории.

Мини обзор (проводиться в конце урока)
1.Что изучали? Назовите тему урока. 2.С какими заданиями ты справлялся без помощи учителя, одноклассника? 3. Определите наиболее важное в этом уроке. 4.Что вызвало трудности, осталось неясным? 5.Что хотелось бы узнать по теме дополнительно? 6.Что у меня получилось лучше всего? 7.Что мне необходимо усовершенствовать?

приемы — это не просто новые технологии, призванные разнообразить урок или "украсить" его. Это целая система, использовать которую нужно постоянно и целенаправленно, а не от случая к случаю.

Как вывод из всего сказанного:
основная цель формирующего оценивания - максимальное увеличение включенности учеников в учебную активность, во все виды учебной работы, чтобы изменялась их роль в учебном процессе из пассивной в активную.   Чтобы возрастала ответственность учеников за то, как они учатся, к каким результатам приходят, чтобы у них появлялась уверенность в том, что они добьются успешности, благодаря своим усилиям.

Рекомендации учителю
Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше Создавайте среду, способствующую партнёрству учителя и учеников Используйте оценивание, чтобы получать информацию об учении и преподавании Обсуждайте с учениками результаты оценивания и вместе устанавливайте ясные и достижимые учебные цели Используйте обратную связь, помогая ученикам определить свои следующие шаги и то, как их осуществить