Презентация - Решение проблем преемственности в развитии речи учащихся при внедрении ФГОС

 Из всех…знаний и умений самым                                         важным, самым необходимым                                              для жизненной деятельности является,                                                  конечно, умение ясно, понятно,                                                    красиво говорить на своём языке.                                                                                                                                                     В.И. Чернышёв

«Решение проблем преемственности в развитии речи учащихся при внедрении ФГОС»

Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.

Три сквозные содержательные линии в УМК «Начальная школа 21 века»
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Учебник реализует коммуникативно-когнитивный подход в обучении, что означает
овладение различными видами трансформации текста
интеграцию процесса изучения системы языка и процесса речевого развития ученика
ориентацию на текст как на центральную единицу обучения и результат изучения предмета
развитие мыслительных способностей учащихся
формирование познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни
развитие умения рассуждать, выдвигать гипотезы, решать проблемы

Роль текста в УМК
Текст не только объект языкового и речеведческого анализа, но и -образец для создания собственного речевого произведения с учётом всех социальных и прагматических факторов (особенностей ситуации и сферы общения, культурно-исторических фоновых знаний); -текст задаёт предметную сторону речевого высказывания, является одним из средств создания ситуаций, на основе которых происходит реальное речевое общение.

Круглый стол «Коммуникативно-деятельностный  подход в современной учебно-методической литературе по развитию речи» Интерактивная игра «Технологии формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках развития речи» Методический день «Системный подход к формированию развивающей речевой среды гимназии»

Организация системы работы по развитию речи
Внеурочная работа
Внеклассная работа
Кружковая работа
Уроки
Традиционные
Интегрированные
Нетрадиционные
Кружок «Художественное слово»
Олимпиада по литературному чтению
Литературная гостиная
Занятия с логопедом
Тематические уроки в библиотеке
Экскурсии
Праздники – инсценировки литературных произведений
Хоровая студия «Лира»
Театральная студия «Успех»

Цель программы:
Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать мысли. Обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умение и навыки устной и письменной речи, коммуникативную, лингвистическую и культуроведческую компетенции.

Технологии:
личностно-ориентированные здоровьесберегающие развивающие информационно-коммуникативные игровые

Комплекс методов и приемов
Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Развитие пальцевой моторики
Диагностика речевого развития
Игровые ситуации Инсценировки Игры-драматизации
Исследовательская работа
Интервью Личный дневник
Системный подход к написанию сочинений и изложений
Коллективное сочинение Игра-рисование

Речь тесно связана с другими психическими процессами: Восприятием Запоминанием Воспроизведением.
Виды речевой деятельности: Внешняя (устная) Внутренняя (письменная)

Для ребёнка хорошая речь – залог успешного обучения и развития.
«Язык не может быть плохим или хорошим…Ведь язык – это только зеркало. То самое зеркало, на которое глупо пенять.» С.Довлатов