Презентация - Технологии работы с детьми после кохлеарной имплантации в условиях детского сада

Технологии работы с детьми после кохлеарной имплантации в условиях детского сада

Тугоухость – это стойкое снижение слуха, при котором возможны пусть в минимальной степени самостоятельное накопление речевого запаса и восприятие обращенной речи хотя бы при близком расстоянии от ушной раковины. Глухота – стойкая потеря слуха, при которой невозможны самостоятельное овладение речью и ее восприятие даже при произнесении голосом повышенной громкости и на близком расстоянии от уха. Полная невозможность восприятия любых звуков называется тотальной или абсолютной глухотой.

В зависимости от времени наступления слухового дефекта среди глухих выделяют детей, у которых словесная речь не сформирована, и тех, речевые навыки которых распались из-за ранней (от двух-трех лет) потери слуха. Первых принято называть «глухие без словесной речи» или ранооглохшие. Детей второй группы отличает сформированность речевой деятельности и речевого поведения. Это позднооглохшие дети. Основной способ общения для них – словесная речь, которая может быть в той или иной степени сохранна.

Кохлеарная имплантация – новое направление слухопротезирования и реабилитации детей с большими потерями слуха

Кохлеарная имплантация является разновидностью слухопротезирования, однако в отличие от обычного слухового аппарата, который усиливает звуковые сигналы, кохлеарный имплант преобразует их в электрические импульсы, стимулирующие слуховой нерв

Кохлеарный имплант
Внутренняя часть
Внешняя часть

Система кохлеарной имплантации

Исследования показали, что, если ребенок проимплантирован в возрасте 2-2,5 лет, то порядка 50% детей идут в общеобразовательную школу. Если КИ произведена в 1 год -  60-65% могут учиться в общеобразовательной школе, а если операция произведена в возрасте 6-9 месяцев,  то процент этот увеличивается до 80. Оставшиеся 20% - это дети со сложной структурой дефекта См.: электронный ресурс. Режим доступа: http://cohimp.nm.ru/imp.htm

Программа кохлеарной имплантации
Первый этап предварительное обследование пациента
Второй этап хирургическая операция
Третий этап реабилитация

ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ИМПЛАНТИРОВАННЫМ ДЕТЯМ
Успешность реабилитации имплантированного ребенка во многом определяется его постоянным нахождением среди нормально слышащих и говорящих людей. При этом, если уровень общего и речевого развития имплантированного ребенка не соответствует возрастной норме, он остро нуждается в систематической ежедневной коррекционной помощи.

Существующие организационные формы коррекционной помощи имплантированным дошкольникам
сурдологопедический кабинет; группы кратковременного пребывания; массовый детский сад интегрированного обучения; массовый детский сад; смешанные дошкольные группы; группы для слабослышащих детей в дошкольных учреждениях комбинированного вида; группы для слабослышащих детей в дошкольном учреждении компенсирующего вида.