Презентация - Проектная задача как актуальная технология организации современного урока.

Проектная задача как актуальная технология организации современного урока
То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно. Л. Выготский.

Проектная деятельность
Одна из форм организации образовательного процесса, с помощью которой можно достичь новых образовательных результатов. Прообразом проектной деятельности для младших школьников могут стать проектные задачи.

Ключевые компетентности
осмысливать задачи, для решения которых недостаточно знаний; самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле; выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи; получать навыки делового партнерского общения в группе; уметь проектировать процесс (изделие); планировать деятельность, время и ресурсы; анализировать собственную деятельность.

Способности младших школьников

Проектная задача
– это задача по форме и содержанию приближенная к «реальной» ситуации и ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме.  Итогом решения такой задачи всегда является реальный «продукт» (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми.

Требования к «проектной» задаче
имеет общий сюжет; задаётся реальная ситуация, в которой детям необходимо воспользоваться набором известных или неизвестных им способов действия; состоит из нескольких взаимосвязанных сюжетом заданий, которые помогают учащимся разрешить поставленную задачу; двигаться от задания к заданию можно как последовательно, так и выборочно (в зависимости от уровня подготовленности группы); задания могут иметь определённые «шумы» (отвлекающие маневры), создающие разные препятствия для решения поставленной задачи; заключительное задание задачи может быть общей «сборкой», позволяющей собрать вместе всё то, что выполняла группа в отдельных заданиях (для учителя это задание «ключевое», предмет общей оценки решения задачи).

Этапы работы над проектной задачей
Формирование рабочих групп (4-6 человек). Ознакомление учащихся с общим содержанием задачи. Определение возможностей группы по выполнению заданий и их распределение между членами группы. Выполнение заданий в группах. Учителю необходимо наблюдать за тем, распределены ли задания между учащимися адекватно их возможностям, каковы формы работы внутри группы, оказывают ли «сильные» ученики помощь «слабым», не возникают ли конфликтные ситуации и т.п. Учитель оказывает консультативную помощь каждой группе. Сведение отдельных выполненных заданий в один «продукт». Соотнесение полученной модели с реальностью.  Представление результатов решения задачи. Ознакомление с результатами работы групп. Обсуждение результатов работы. Рефлексия. Позволяет оценить образовательный эффект от работы.

Содержание проектной задачи
Семье предстоит ремонт в детской комнате. Для того чтобы выполнить ремонт в полном объеме, была составлена последовательность выполнения всех ремонтных работ

Решение круглого стола
Продолжить курс «Учусь создавать проект» в следующем учебном году. С 1-4 класс внедрять в учебный процесс решение проектных задач.