Презентация - «Умные пальчики» - средство коррекции речи детей дошкольного возраста

ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО
« Умные пальчики» - средство коррекции речи детей дошкольного возраста
Валентиенко Наталья Юрьевна Инькова Татьяна Дмитриевна учителя-логопеды, МБДОУ № 74 г. Ростов-на-Дону Программа «Логопедия»

Актуальность проекта

Цель: использование традиционных и нетрадиционных методов развития мелкой моторики для коррекции речи дошкольников
Задачи: 1. Изучить научно-методическую литературу и опыт применения традиционных и нетрадиционных методов развития моторики рук в работе с дошкольниками 2. Систематизировать имеющиеся и разработать методические материалы, и необходимые пособия для развития мелкой моторики у детей. 3. Выявить эффективность использования системы упражнений и игр по развитию мелкой моторики в коррекции речи дошкольников. 4.Оптимизировать взаимодействие участников образовательного процесса для повышения эффективности работы с детьми по развитию речи

Этапы реализации проекта

Практика реализации 1 этапа
Изучение научно-методической литературы; Ознакомление с традиционными и нетрадиционными методами развития мелкой моторики;
Исследования И.П.Павлова, М.М.Кольцовой, Л.В. Антаковой-Фоминой, Б.И. Пинского и др.
Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.

Анализ и совершенствование предметно-развивающей среды. Подбор игр и упражнений: «Пальчик, пальчик, как зовут?», «Покажи такой же пальчик на другой руке» (шнуровка, колец, мозаика, конструктор, нанизывание бус, застегивание и расстегивание, раскладывание палочек, пуговиц, перчаточный и теневой театр и др. Массаж, самомассаж кисти рук и пальцев (ручной, карандашный и др.) Лепка из пластилина и глины, раскрашивание картинок; рисование карандашами, красками, пальцами; работа с ножницами и т. д. Графомоторные задания (штриховка, обводка, рисование линий: прямые дорожки, фигурные дорожки; по контурам, рисование: по точкам, по клеточкам; печатание букв, слогов, слов и т. д.) Логоассорти и др. интерактивные игры Тренажеры «Топотуша» и «Гурман» Игры: «Окошки», «Тактильное лото», «Ритмы», «Манипуло» и др.

Практика реализации 2 этапа
Виды игр и заданий.Логопед.Воспитатели.Родители
Игры с пальчиками, сопровождающие стихами и потешками.Фронтальные , подгрупповые и индивидуальные занятия.Подгрупповые занятия; режимные моменты; прогулка; пальчиковая пятиминутка.Выполнение рекомендаций логопеда
Специальные комплексы пальчиковой гимнастики без речевого сопровождения.подгрупповые и индивидуальные занятия.Индивидуальное занятие с ребенком по заданию логопеда вечером.Выполнение рекомендаций логопеда
Игровые задания на распознание пальцев («Пальчик, пальчик, как зовут?», «Покажи такой же пальчик на другой руке» и др.).подгрупповые и индивидуальные занятия.Индивидуальное занятие с ребенком по заданию логопеда вечером.Выполнение рекомендаций логопеда
Игры с игрушками и предметами (шнуровка, колец, мозаика, конструктор, нанизывание бус, застегивание и расстегивание, раскладывание палочек, пуговиц, перчаточный и теневой театр и т. д.).подгрупповые и индивидуальные занятия.Свободная игровая деятельность; индивидуальное занятие.Выполнение рекомендаций логопеда

Виды игр и заданий.Логопед.Воспитатели.Родители
Массаж, самомассаж кисти рук и пальцев (ручной, карандашный, точечный, прищепочный - биологически активные точки на подушечках пальцев и т. д.).подгрупповые и индивидуальные занятия.Занятия по ИЗО, лепке, конструированию; индивидуальная работа.Выполнение рекомендаций логопеда
Лепка из пластилина и глины, раскрашивание картинок; рисование карандашами, красками, пальцами; работа с ножницами и т. д..индивидуальные занятия.Индивидуальное занятие и подгрупповое.Выполнение рекомендаций логопеда
Графомоторные задания (штриховка, обводка, рисование линий: прямые дорожки, фигурные дорожки; по контурам, рисование: по точкам, по клеточкам; печатание букв, слогов, слов и т. д.).Фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия.Индивидуальное занятие и подгрупповое.Выполнение рекомендаций логопеда
Использование тренажеров для рук и ИКТ.подгрупповые и индивидуальные занятия.Индивидуальное занятие и подгрупповое.Выполнение рекомендаций логопеда

Работа с детьми

Рисунки на манке и песке

Штампы
Прозрачный мольберт
Пластилинография

Игры с предметами

Применение бытовых предметов

Кинезиологические упражнения
Пальчиковый тренажер «Слоненок Топотуша»

Пальчиковый тренажер «Гурман»

Игры с песком, самомассаж, использование природного материала

массаж
«Су-джок терапия»
Основные системы соответствия
Минисистемы соответствия

Пальчиковая гидрогимнастика

Использование ИКТ

«С ребенком нужно все делать через игру» Д. Б. Эльконин
Процесс коррекции речи – длительный и сложный процесс, в течении которого и ребенку и педагогу нужно приложить много усилий, терпения и старания, чтобы добиться нужного результата, поэтому очень важно сделать разнообразными, интересными и полезными для ребенка.

Тактильное лото
Ритмы

Основа с крышечками «Окошки»
Геометрические фигуры на стержнях со схемами
«Веселые клоуны»

«Цветные узоры»
«Манипуло»

Работа с родителями

Практика реализации 3 этапа
Подведение итогов проекта Презентация с фото и выступление

Результат реализации проекта
Использование игр и упражнений на развитие мелкой моторики в процессе обучения и развития дошкольников способствовало: совершенствованию психических процессов и речевой функции ребенка. повысилась мотивация и интерес у детей к речевым занятиям повысилась психолого-педагогическая компетенция педагогов и родителей в вопросах влияния игр на развитие мелкой моторики. создана богатая копилка игровых материалов для коррекционной работы.

Вывод
В результате проделанной работы мы пришли к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а также способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Используемая литература

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!