Презентация - Этапы рефлексии на уроках русского языка и литературы

«Всё в твоих руках»

Этапы рефлексии на уроках русского языка и литературы
Выполнила: Грачева Н.М., учитель русского языка и литературы, высшая категория

РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ – ЭТО ВАЖНО

РЕФЛЕКСИЯ – самоанализ деятельности и её результатов.
«Что я сделал?» «С какой целью?» «Почему именно так?» «Какой результат я получил?» «Какой вариант лучше?»

Все, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

СФЕРЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ СУЩНОСТИ: физическая; сенсорная; интеллектуальная; духовная

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕФЛЕКСИИ

РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Рефлексия настроения и эмоционального состояния «Смайлики» Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками.
отличное
нормальное
плохое

Рефлексия настроения «Солнышко» Закончи предложение: «Моё настроение похоже на: солнышко; солнышко с тучкой; тучку; тучку с дождиком; тучку с молнией

С каким настроением я начинаю урок

Рефлексия содержания учебного материала

«Плюс- минус- интересно»
«Синквейн» - первая строка – название темы (одно существительное); - вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных; - третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами; - четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение); - последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
+ (плюс) - (минус) (интересно)

ТАБЛИЦА- ФИКСАЦИЯ ЗНАНИЯ И НЕЗНАНИЯ
ПОНЯТИЕ ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ

Рефлексия деятельности  (самооценка активности на каждом этапе урока)
«Рейтинг» Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Рейтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера. Например: Ученик ставит оценку 4, учитель – 5. Результат – дробь 4/5.

Прием «Оценочная лесенка»: использую для развития умений критериального оценивания. Детям предлагается лесенка, шкала на которой они должны поставить солнышко или нарисовать человечка на той ступеньке, на которую он поставил бы себя при выполнении данных заданий.

«Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки.

.
«Поезд»

ВЫВОД:
РЕФЛЕКСИЯ– ЭТО: совместная деятельность; осознание пройденного пути; фиксация результата; построение смысловой цепочки; оценка себя с самим собой, с другим учеником РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ